竞争情境下评价方式对幼儿内在动机的影响

发布时间：2017-04-20 00:06

  本文关键词：竞争情境下评价方式对幼儿内在动机的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在活动过程中,用竞争的方式是否会促进个体的内在动机和活动表现一直是研究者们争论的焦点(Johnson 1990;Slavin,1996)。根据Deci和Ryan(2000)的认知评价理论,影响个体内在动机的关键因素之一是感知到的控制感,当个体在活动中感觉到自己有较强的控制感时,会促进他们进行更多的内在归因,从而提高内在动机;反之,人们在受威胁、监督等控制性环境中,其自我决定感降低,进而会削弱内在动机。所以在竞争过程中,不同的情境对内在动机产生的影响存在差异。那么竞争的情境和结果对幼儿参加活动的内在动机影响如何;对于竞争失败的幼儿,成人不同的评价方式又起着怎样的作用,目前缺乏相关的研究。为了探究这些问题,本研究随机选取吉林省长春市某幼儿园256名大、中小班幼儿为被试,采用实验法创设自主支持和控制性的竞争情境,并分别给予竞争失败的幼儿物质评价和言语评价(能力取向、努力取向)。结果发现:1)不同的竞争情境会影响幼儿参与活动的内在动机。自主支持的竞争情境下,幼儿的内在动机显著高于控制性竞争组。总的来看,自主支持性的情境是有利于个体内在动机的激发的。但在控制性环境下,竞争组幼儿的活动愉悦度和坚持性较非竞争组高,可能是由于设置竞争在一定程度上增加了任务的趣味性。2)竞争结果对幼儿内在动机有影响,在竞争中获胜可以促进幼儿的内在动机,而失败对幼儿的内在动机有削弱作用。此外,竞争结果会影响幼儿对自身的能力评价,获胜者认为自己的能力更强,失败幼儿对自己的能力评价偏低。在自主支持的竞争环境下获得胜利的幼儿有更高水平的内在动机,而在控制性竞争情境下失败的幼儿内在动机更低。3)总体而言,言语评价的方式更有利于缓解失败对幼儿内在动机的不良影响。对于小班和中班的幼儿,努力取向评价组幼儿与能力评价组在活动愉悦度上无显著差异,但得到努力取向言语评价的幼儿倾向于有更长的坚持性;可以看出小中班幼儿已表现出对努力取向言语评价的偏好。对于大班幼儿,得到努力取向言语评价的幼儿内在动机显著高于其他两组,可见大班幼儿已形成一般能力的概念。所以总的来看,努力取向的言语评价更能缓冲竞争失败对幼儿内在动机的削弱效应。
【关键词】：竞争情境 评价方式 内在动机 幼儿
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.12
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 引言9-11
• 1.1 选题原因和背景9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意义10-11
• 2 文献综述11-20
• 2.1 内在动机的界定11
• 2.2 内在动机的测量11-12
• 2.3 内在动机的相关理论12-13
• 2.3.1 自我决定理论12-13
• 2.3.2 自我卷入理论13
• 2.4 内在动机的影响因素13-18
• 2.4.1 个体的需要和兴趣13-14
• 2.4.2 工作本身的特性14
• 2.4.3 自我效能感14
• 2.4.4 竞争与内在动机的关系研究14-16
• 2.4.5 外在评价与反馈和内在动机的关系研究16-18
• 2.5 关于幼儿内在动机的相关研究18-19
• 2.6 研究假设19-20
• 3 研究方法20-40
• 3.1 预实验20-21
• 3.2 被试21-22
• 3.3 实验材料22
• 3.4 研究一：不同竞争情境对幼儿内在动机的影响研究22-27
• 3.4.1 研究目的22
• 3.4.2 研究被试22
• 3.4.3 研究程序22-23
• 3.4.4 实验数据的处理23-24
• 3.4.5 研究结果24-25
• 3.4.5.1 对因变量的测量结果内在动机进行验证24
• 3.4.5.2 实验分组有效性的验证分析24
• 3.4.5.3 不同竞争情境对幼儿内在动机的影响24-25
• 3.4.6 分析与讨论25-27
• 3.5 研究二：竞争结果对幼儿内在动机的影响研究27-33
• 3.5.1 研究目的27
• 3.5.2 研究被试27
• 3.5.3 研究程序27-28
• 3.5.4 实验数据的处理28
• 3.5.5 研究结果28-31
• 3.5.5.1 对因变量的测量结果内在动机进行验证28
• 3.5.5.2 竞争结果对幼儿内在动机的影响28-29
• 3.5.5.3 不同情境下竞争成功对幼儿内在动机的影响29
• 3.5.5.4 不同情境对竞争失败幼儿内在动机的影响29-30
• 3.5.5.5 不同竞争结果组的幼儿在能力评价方面的差异30
• 3.5.5.6 幼儿对自身的能力评价与其内在动机间的关系30-31
• 3.5.5.7 幼儿的能力评价对其内在动机的预测作用31
• 3.5.6 分析与讨论31-33
• 3.6 研究三：评价方式对竞争失败幼儿内在动机的影响研究33-40
• 3.6.1 研究目的33
• 3.6.2 研究被试33
• 3.6.3 研究程序33-34
• 3.6.4 实验数据的处理34
• 3.6.5 研究结果34-38
• 3.6.5.1 对评价前后因变量的测量结果内在动机进行验证34
• 3.6.5.2 评价前三组被试内在动机情况比较34-35
• 3.6.5.3 评价后三组被试内在动机情况比较35-36
• 3.6.5.4 小班幼儿评价前后三组被试内在动机的变化情况对比36-37
• 3.6.5.5 中班幼儿评价前后三组被试内在动机的变化情况对比37-38
• 3.6.5.6 大班幼儿评价前后三组被试内在动机的变化情况对比38
• 3.6.6 分析与讨论38-40
• 4 总分析与讨论40-44
• 4.1 竞争本身对幼儿内在动机产生的影响40-41
• 4.2 不同竞争情境下取得的不同结果对幼儿内在动机的影响41-42
• 4.3 不同评价方式对竞争失败幼儿内在动机的缓冲效果42-44
• 5 结论44-45
• 6 研究不足与改进方法45-46
• 参考文献46-50
• 后记50-51

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本文编号：317447