农村留守儿童自卑心理的小组工作介入研究

发布时间：2017-04-23 21:09

  本文关键词：农村留守儿童自卑心理的小组工作介入研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国近些年来社会经济的快速发展,城市建设过程中出现了大量的劳动力缺口。伴随着人口自由流动政策的进一步完善,农村地区的大量剩余劳动力开始向城市地区转移。与此同时,农村地区日益出现了一个庞大的弱势群体——留守儿童群体。由于特殊的成长环境和经历,留守儿童缺乏来自父母的陪伴与关爱,不能像非留守儿童那样与父母朝夕生活在一起,享受成长的快乐时光。由于长期与父母分离,留守儿童容易出现各种心理问题及其不良反映。部分留守儿童还会严重受到这些心里障碍及其问题的困扰,从而影响正常生活。尤其是留守儿童群体中,普遍存在的自卑心理现象。大量研究表明,自卑心理问题是留守儿童群体中较为常见的一种心理问题,并且这一心理问题导致不少留守儿童严重缺乏自信心和自我认同感。有些儿童甚至出现自我放弃,自甘堕落的现象。作为一门专业助人的专业,社会工作在留守儿童自卑心理问题的介入上,有其自身优越性。这种专业介入不仅能够有效地缓解和减轻留守儿童的自卑心理问题,为农村社会工作的开展积累更多的实际经验,同时也对我国儿童与青少年社会工作的发展意义重大。为了进一步了解当地留守儿童自卑心理的现状及其成因问题,本文通过对渭南市几个村庄一百零五名留守儿童进行了问卷调查与访谈工作。调查及访谈结果显示:当地留守儿童普遍存在着自卑心理问题。通过进一步分析问卷内容并结合自卑心理诊断量表相关指标得出,当地留守儿童的自卑心理问题主要可以分为动机与期望过高引起自卑和过早断定不行造成自卑这两种自卑类型。并且当地留守儿童自卑心理的成因主要来自于个体自身、家庭、学校以及社区及其环境四个主要方面。通过对当地留守儿童进行问题及需求评估,制定出具有针对性的小组工作实施方案,通过实际干预,帮助留守儿童克服自卑心理问题,恢复其良好自我状态。
【关键词】：留守儿童 自卑心理 小组工作
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.1;C916
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 导论10-19
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 国内外研究综述12-16
• 1.3.1 国内研究综述12-15
• 1.3.2 国外研究综述15-16
• 1.3.3 已有研究述评16
• 1.4 研究方法16-17
• 1.4.1 文献法16
• 1.4.2 统计调查16-17
• 1.4.3 实地研究17
• 1.5 理论依据17-18
• 1.5.1 人类发展生态学理论17
• 1.5.2 归因理论17-18
• 1.6 研究的创新点18-19
• 第二章 调查地留守儿童自卑心理状况19-25
• 2.1 调查地留守儿童基本情况19-23
• 2.1.1 调查地基本情况19-20
• 2.1.2 调查地留守儿童基本情况20-23
• 2.2 调查地留守儿童自卑心理状况23-25
• 第三章 农村留守儿童自卑心理问题成因25-29
• 3.1 个体自身因素25-26
• 3.2 家庭因素26-27
• 3.3 学校因素27
• 3.4 社区及其环境因素27-29
• 第四章 小组工作介入留守儿童自卑心理过程29-44
• 4.1 小组工作介入留守儿童自卑心理的可行性29
• 4.2 调查地留守儿童问题与需求评估29-30
• 4.3 留守儿童自卑心理的小组工作介入方案30-33
• 4.3.1 开展背景30
• 4.3.2 工作理念30-31
• 4.3.3 小组及成员简介31
• 4.3.4 小组目标31
• 4.3.5 活动计划及流程31-33
• 4.3.6 成员招募33
• 4.3.7 预计困难与解决方案33
• 4.4 小组工作实施过程33-44
• 4.4.1 第一节：有缘相聚33-35
• 4.4.2 第二节：谁是我35-36
• 4.4.3 第三节：“你眼中的我”36-38
• 4.4.4 第四节：“他眼中的我”38-40
• 4.4.5 第五节：成为自信的我40-41
• 4.4.6 第六节：乘风起航41-44
• 第五章 评估与总结44-48
• 5.1 评估44-46
• 5.1.1 过程评估44-45
• 5.1.2 结果评估45-46
• 5.2 总结46-48
• 参考文献48-50
• 附录50-55
• 附录 150-52
• 附录 252-55
• 致谢55-56
• 作者简介56

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本文编号：323016