语文阅读情感体验教学对初中生心理健康的促进研究

发布时间：2017-04-23 14:03

  本文关键词：语文阅读情感体验教学对初中生心理健康的促进研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着现代社会的不断发展,科技的进步为我们的生活方式带来了巨大的变化,这种变化涉及到我们的成长生活,交流方式等等,这种变化虽然为我们的生活带来了极大的方便,但是同时也降低了人与人之间的交流,使我们的情感生活变得冷漠。体验最深的就是现在的初中生越来越缺乏与同辈人的交流,导致了学生的情感体验不丰富。我们在发展社会的同时,还应该注重情感方面的发展。本研究力主在学生的语文教学中,加入情感教学的元素,观察学生在接受情感教学后的心理健康状况的变化,以来研究语文情感教学的方法是否有显著地效果。本文首先探讨了语文情感教学的必要性与政策支持,指出了体验式语文情感教学的必要性与迫切性。然后通过对前人研究的分析,总结出了一个文情感教学的途径与方法,通过对学生的语文情感教学来探究其对学生心理健康水平的影响。最后文章通过对学生接受干预课程的前后变化,通过问卷进行测量得出了相应的研究结论。研究结果表明:实验班在这几个月的情感教学中,心理健康水平得到了一定程度上的提高,在量表中我们可以看到学生的强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑等分量表上比没有接受情感教学的学生要好许多,具有显著地差异。实验班在这四个方面的得分有所提高。所以本研究所使用的青少年的的情感教学法是具有情感教学功能的,并且情感教育确实能够影响青少年心理健康的成长。
【关键词】：语文教学 情感体验 心理健康教育
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 前言8-10
• 1 绪论10-20
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.1.1 选题的来源11-12
• 1.1.2 研究的意义12
• 1.2 研究综述12-14
• 1.2.1 国内相关研究12-13
• 1.2.2 国外相关研究13-14
• 1.2.3 发展趋势14
• 1.3 课题研究的概念界定和支撑行理论14-20
• 1.3.1 课题研究的概念界定14-17
• 1.3.2 课题研究的支撑性理论17-20
• 2 研究内容20-22
• 2.1 课题研究的目标20
• 2.2 主要研究方法与研究对象20
• 2.3 实验内容20-21
• 2.3.1 实验变量的确定20-21
• 2.3.2 因变量21
• 2.3.3 无关变量的控制21
• 2.3.4 实验设计21
• 2.4 研究工具21-22
• 3.研究设计22-28
• 3.1 研究被试选取22
• 3.2 基于体验的语文情感教育的实施方案22-28
• 3.2.1 语文情感教学现状调查22-23
• 3.2.2 语文情感教学的基本方法23-25
• 3.2.3 教学实施25-27
• 3.2.4 试验干预后对实验对象进行问卷调查27-28
• 4 研究结果28-32
• 4.1 初中生心理健康状况的基本特征28-29
• 4.2 试验研究结果29-32
• 4.2.1 试验干预前测29-30
• 4.2.2 情绪调节方式干预30
• 4.2.3 实验干预后结果30-32
• 5 讨论32-33
• 结语33-34
• 参考文献34-35
• 附录35-40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 杨淑梅;调动学生自主性是加快输入到输出过程的关键[J];外语教学;2003年02期

  本文关键词：语文阅读情感体验教学对初中生心理健康的促进研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：322484