基于机制的儿童早期因果推理的实验研究

发布时间：2017-04-26 17:12

  本文关键词：基于机制的儿童早期因果推理的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：因果认知是认识客观世界的核心和基础,儿童因果认知的发展越来越受到心理学家的重视,积累了大量的研究成果。但国内外关于儿童因果认知的研究,大多数研究者采用实验法来探索儿童因果推理能力的发展,很少有人关注儿童在完成因果推理任务时对涉及到的因果关系机制的理解能力的研究。特别是这方面的实验研究更少。基于此,本研究设置了三个实验,来验证儿童在因果推理任务中对涉及到的因果关系机制的认识和理解的发展能力的实验假设,得出如下结论:1、实验1,3岁和4岁儿童需要做出一个有效的选择:要么选择一种过去曾起作用但现在却与结果没有任何关联性的因果关系内容机制;要么选择一种之前未曾起作用但现在却与结果有一定关联性的因果关系内容机制。结果,相对于3岁儿童,4岁儿童更多的选择了现在与结果有一定关联性的因果关系内容机制。2、实验2,向4岁儿童提供和实验1相同的因果关系内容机制条件,结果发现,4岁儿童对原因机制不相关的改变能做出恰当的反应。所以4岁儿童确实对连接状态这个因果关系机制具有了理解的能力。3、实验3,向3岁儿童提供我们认为他们可以理解的因果关系机制时,他们能对原因机制相关和不相关的改变做出恰当的区分,说明了实验1中3岁儿童和4岁儿童反应的差异性可能是3岁儿童对“连接”这个因果关系内容机制还不能很好的理解,当换成他们所熟悉的因果关系内容机制时,他们能很好的完成因果推理任务。证明了3岁儿童还是具有一定理解因果关系内容机制的能力的。总之,这些数据表明了学前儿童在不同的年龄阶段形成了对一定的因果关系内容机制的认识和理解。
【关键词】：因果机制 因果推理 因果认知 认知发展 因果关系
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 1 文献综述9-18
• 1.1 因果推理研究简介9-15
• 1.1.1 关于推理心理学的主要理论模型9-11
• 1.1.2 基于因果关系形式联系的因果推理及相关理论11-12
• 1.1.3 基于因果关系内容机制的因果推理及相关理论12-13
• 1.1.4 因果推理理论的比较与整合13-15
• 1.2 儿童早期掌握因果关系机制的研究15-18
• 1.2.1 儿童早期能否理解因果关系的内在机制15-17
• 1.2.2 因果关系的机制理论17-18
• 2 问题提出和研究意义18-20
• 2.1 问题提出18-19
• 2.2 研究意义19-20
• 2.2.1 探讨儿童在因果推理中对涉及到的因果关系机制的理解19
• 2.2.2 探究儿童对因果关系发生过程的认识和理解19
• 2.2.3 探讨儿童对因果关系机制的理解是领域一般还是领域特殊19-20
• 3 实验一3岁和4岁儿童对因果推理任务中涉及到的因果关系机制理解的研究20-24
• 3.1 研究目的20
• 3.2 实验方法20-21
• 3.2.1 实验被试20
• 3.2.2 实验材料20
• 3.2.3 实验设计与程序20-21
• 3.3 结果与分析21-23
• 3.4 讨论23-24
• 4 实验二4岁儿童对因果关系机制不相关改变的反应研究24-26
• 4.1 研究目的24
• 4.2 研究方法24-25
• 4.2.1 实验被试24
• 4.2.2 实验材料24
• 4.2.3 实验设计与程序24-25
• 4.3 结果与分析25
• 4.4 讨论25-26
• 5 实验三3岁儿童对所熟悉的因果关系机制的理解能力研究26-29
• 5.1 研究目的26
• 5.2 研究方法26-27
• 5.2.1 实验被试26
• 5.2.2 实验材料26
• 5.2.3 实验设计和程序26-27
• 5.3 结果与分析27-28
• 5.4 讨论28-29
• 6 总体讨论29-33
• 7 结论33-34
• 参考文献34-38
• 附录38-39
• 致谢39-40
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 李红;关于智力研究的几个理论问题[J];西南师范大学学报(哲学社会科学版);1997年05期

2 王儒芳,李红;影响学前儿童规则推理的因素研究综述[J];学前教育研究;2004年01期

  本文关键词：基于机制的儿童早期因果推理的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：328885