大学生自我评价与交往焦虑的关系及干预研究

发布时间：2017-04-29 17:14

  本文关键词：大学生自我评价与交往焦虑的关系及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：经过高考的选拔,大学生大都实力相当,相比之下,没有了高中时候的优越感,没有那么出类拔萃,进入一个新的环境中学习生活,当遇到各种新的挑战时,大学生往往会不知所措,从而变得开始怀疑自己,对自我的评价降低,变得越来越不喜欢自己,更担心别人不喜欢自己,从而不愿意同别人更多的交往,这就在一定程度上大学生会更多体验到交往焦虑。研究表明:自我评价与交往焦虑对个体的心理健康水平有重要的影响,较高的自我评价水平有助于提高个人的自信水平及其社会适应能力,有利于良好人际关系的形成。因此探讨如何提高大学生的自我评价,降低交往焦虑水平,能够促进他们在大学生活中健康地发展。将重点放在成员自我完善与自我成长上的团体心理辅导是目前应用最广泛的团体辅导形试。大学生正处于自我意识形成的关键期,他们该阶段的成长目标主要是自我完善和自我成长,因此运用团体心理辅导这种形式来提高大学生的自我评价水平是可行的。以往研究还未直接探讨过自我评价与交往焦虑的关系,本研究将深入探讨二者的关系,并探讨团体心理辅导对自我评价与交往焦虑的影响。本研究分为三个部分:研究一,对大学生自我评价与交往焦虑的调查研究;研究二,探讨大学生自我评价与交往焦虑的关系;研究三,设计并验证成长性团体心理辅导方案的有效性,运用成长性团体心理辅导来提高自我评价水平来降低交往焦虑水平。研究一和研究二采用整群取样法在河北师范大学、河北科技大学、石家庄学院等三所高校选取了700名大学生作为被试,有效被试563人,进行问卷调查。研究三采用实验组对照组前后测准实验设计,在河北师范大学某学院选取两个同质班,作为实验组(32人)和对照组(32人),对实验组被试进行8次成长性团体心理辅导。研究结果如下:研究一表明:大学生的自我评价受性别、是否班干部、专业满意度、生源地、是否独生等的显著影响,大学生交往焦虑受是否担任班干部、生源地的显著影响。研究二表明:自我评价及其各维度与交往焦虑均呈显著负相关,且自我评价对交往焦虑有显著的负向预测作用。研究三表明:团体心理辅导能够显著提高大学生的自我评价水平、降低交往焦虑水平。
【关键词】：自我评价 交往焦虑 大学生 团体心理辅导 干预
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-12
• 1 文献综述12-22
• 1.1 自我评价概述12-14
• 1.1.1 自我评价的概念12
• 1.1.2 自我评价的测量12-13
• 1.1.3 自我评价的相关研究13-14
• 1.2 交往焦虑概述14-17
• 1.2.1 交往焦虑的概念14-15
• 1.2.2 交往焦虑的测量15
• 1.2.3 交往焦虑的相关研究15-17
• 1.3 自我评价与交往焦虑的相关研究17
• 1.4 团体心理辅导概述17-19
• 1.4.1 团体心理辅导的概念17
• 1.4.2 团体心理辅导的作用17-18
• 1.4.3 有关于自我评价团体心理辅导的实证研究18-19
• 1.5 问题提出19-20
• 1.6 研究意义20
• 1.6.1 理论意义20
• 1.6.2 现实意义20
• 1.7 研究的创新点20-21
• 1.8 研究假设21-22
• 2 研究一大学生自我评价与交往焦虑的调查研究22-39
• 2.1 研究目的22
• 2.2 研究方法22-24
• 2.2.1 研究对象22-23
• 2.2.2 研究工具23
• 2.2.3 研究过程与数据分析23-24
• 2.3 研究结果与分析24-32
• 2.3.1 大学生自我评价在人口学变量上的差异24-31
• 2.3.2 大学生交往焦虑在人口学变量上的差异31-32
• 2.4 讨论32-36
• 2.4.1 大学生自我评价在人口学变量上的差异32-34
• 2.4.2 大学生交往焦虑在人口学变量上的差异34-36
• 2.5 小结36-39
• 2.5.1 对于大学生自我评价的研究结论36
• 2.5.2 对于大学生交往焦虑的研究结论36-39
• 3 研究二大学生自我评价与交往焦虑的关系研究39-41
• 3.1 研究目的39
• 3.2 研究方法39
• 3.3 研究结果与分析39-40
• 3.3.1 自我评价与交往焦虑的相关分析39
• 3.3.2 大学生交往焦虑对自我评价的回归分析39-40
• 3.4 讨论40
• 3.5 小结40-41
• 4 研究三大学生自我评价的干预研究41-56
• 4.1 研究目的41
• 4.2 研究的理论依据41-42
• 4.3 研究方法42-44
• 4.3.1 研究对象42-43
• 4.3.2 研究工具43-44
• 4.3.3 研究设计44
• 4.4 研究过程44-48
• 4.4.1 前测阶段44
• 4.4.2 干预阶段44-48
• 4.4.3 后测阶段48
• 4.5 团体干预结果分析48-51
• 4.5.1 实验组和对照组同质性检验48-50
• 4.5.2 干预有效性的检验50-51
• 4.6 讨论51-54
• 4.7 小结54-56
• 5 结论56-60
• 5.1 研究结论56-57
• 5.1.1 大学生自我评价与交往焦虑的调查研究的结论56
• 5.1.2 大学生自我评价与交往焦虑的关系研究的结论56-57
• 5.1.3 大学生自我评价的干预研究的结论57
• 5.2 建议57-58
• 5.4 本研究的局限及展望58-60
• 参考文献60-64
• 附录64-68
• 后记68-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张喜琴;史克学;;大学生自我评价偏差与心理健康[J];太原师范学院学报(社会科学版);2006年04期

2 李洁;;技校学生自我评价与社会支持的关系研究[J];轻工科技;2012年08期

3 张天航;;社交焦虑研究综述[J];黑河学刊;2011年01期

4 高文凤,丛中;社交焦虑与大学生自尊、自我接纳的关系[J];健康心理学杂志;2000年03期

5 李丽娜;孙洪霞;付英雪;郭永芳;李建明;;团体辅导对提高大学生自信心、容纳他人与自我和谐水平的实验研究[J];中国健康心理学杂志;2012年05期

6 栗文敏;刘丽;;社交焦虑研究综述[J];教育理论与实践;2007年08期

7 张芳;张富花;;大学生社交焦虑与自我接纳的关系研究[J];学理论;2010年31期

8 邵雅利,吴n淮;大学生自我评价的客观性研究[J];闽西职业大学学报;2000年04期

9 罗小兰;中国当代大学生自我评价偏差与心理健康[J];山西大学学报(哲学社会科学版);2005年01期

10 利爱娟;李振鑫;方香廷;;小组工作在改善大学新生个人评价中的作用研究[J];社会工作;2012年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 胡巧红;大学生接纳、人际关系与社交焦虑的关系[D];广西师范大学;2011年

2 彭纯子;大学生社交焦虑的团体干预的实验研究[D];湖南师范大学;2001年

3 刘逊;青少年人际交往自我效能感及其影响因素研究[D];西南师范大学;2004年

4 林敏;小学六年级学生自我评价影响因素的研究[D];福建师范大学;2004年

5 李朝霞;大学生的社交焦虑及其与自我和谐的关系研究[D];华中师范大学;2004年

6 肖秋萍;团体心理咨询促进大学生自我接纳水平的实证研究[D];厦门大学;2009年

7 蔡雨燕;个体自我评价、社会支持对大学毕业生职业期望的影响研究[D];湖南师范大学;2012年

8 崔艳菲;师范新生自我接纳与自我表露的关系及其干预研究[D];河北师范大学;2014年

  本文关键词：大学生自我评价与交往焦虑的关系及干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：335303