特殊儿童身份认同、自尊和心理健康的关系

发布时间：2017-05-03 17:17

  本文关键词：特殊儿童身份认同、自尊和心理健康的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：特殊儿童身份认同是指特殊儿童对其所属群体有较积极的认知,并且能体验到积极的情感。对于特殊儿童身份认同的研究不仅有利于帮助特殊儿童良好的社会性发展,还有利于家长、老师和相关教育机构了解特殊儿童的心理发展状况,为有效地开展特殊儿童心理健康教育工作提供理论依据。本研究在梳理相关文献的基础上,首先建构特殊儿童身份认同的理论维度,编制特殊儿童身份认同问卷;其次是使用自编问卷调查了解特殊儿童身份认同的现状,分析了影响特殊儿童身份认同的原因;再次是考察特殊儿童身份认同、自尊和心理健康的关系;最后提出了相关的对策和建议。本研究的结论如下:(1)特殊儿童身份认同包括四个维度,分别是个人身份认同、关系身份认同、集体身份认同和社会身份认同。通过探索性因素分析、验证性因素分析表明问卷结构模型较好,具有良好的信度和效度,符合测量学标准,可以作为测量特殊儿童身份认同的有效工具。(2)特殊儿童在身份认同总体上高于临界值水平。在个人身份认同维度上,存在是否曾在普校就读、残疾类型和母亲是否残疾的差异;在关系身份认同维度上,存在性别、年级和残疾类型的差异;在社会身份认同维度上,存在残疾类型的差异;在总体上存在残疾类型的差异。(3)特殊儿童自尊处于中等水平,自尊在不同残疾类型方面存在显著差异。(4)特殊儿童的心理健康总体上存在轻度的心理问题。特殊儿童心理健康水平总体在是否先天残疾方面存在显著差异;不同残疾类型在抑郁、焦虑、适应不良因子上存在显著差异;不同年级在因子适应不良上存在显著差异。(5)特殊儿童身份认同及其各维度与自尊呈显著的正相关,身份认同对自尊具有正向的预测作用。(6)身份认同其他各维度及总均分与心理健康总均分呈显著的负相关,身份认同对心理健康具有负向的预测作用。(7)自尊与心理健康总均分及其各维度呈显著的负相关,自尊对心理健康具有负向的预测作用。(8)自尊在身份认同和心理健康之间起着完全中介的作用。
【关键词】：特殊儿童 身份认同 自尊 心理健康
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-12
• 1 问题提出12-14
• 1.1 研究背景12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义12-13
• 1.2.2 实践意义13-14
• 2 文献综述14-20
• 2.1 特殊儿童概念界定14
• 2.2 身份认同14-17
• 2.2.1 认同理论14
• 2.2.2 身份认同概念界定14-15
• 2.2.3 身份认同研究方法15-16
• 2.2.4 特殊儿童身份认同测量的相关研究16-17
• 2.3 自尊17
• 2.3.1 特殊儿童自尊概念界定17
• 2.3.2 特殊儿童自尊相关研究17
• 2.4 特殊儿童心理健康相关研究17-18
• 2.5 身份认同、自尊和心理健康的关系18-19
• 2.5.1 身份认同和自尊的关系18
• 2.5.2 身份认同和心理健康的关系18
• 2.5.3 自尊和心理健康的关系18
• 2.5.4 身份认同、自尊和心理健康三者的关系18-19
• 2.6 以往研究的不足19-20
• 2.6.1 研究对象的不足19
• 2.6.2 研究工具的不足19-20
• 3 研究设计20-22
• 3.1 研究构想20
• 3.1.1 基本构想20
• 3.1.2 特殊儿童身份认同理论维度构想20
• 3.2 研究目的20-21
• 3.3 研究对象21
• 3.4 研究方法21
• 3.5 研究假设21-22
• 4 研究一编制特殊儿童身份认同问卷22-29
• 4.1 研究目的22
• 4.2 研究对象22-23
• 4.3 研究程序与方法23
• 4.4 结果分析23-28
• 4.4.1 预测问卷项目分析23
• 4.4.2 预测问卷探索性因素分析23-25
• 4.4.3 正式问卷的确定25
• 4.4.4 正式问卷的信度检验25-26
• 4.4.5 正式问卷的效度检验26-28
• 4.5 小结28-29
• 5 研究二特殊儿童身份认同的调查研究29-34
• 5.1 研究目的29
• 5.2 研究对象29
• 5.3 研究工具29
• 5.4 结果与分析29-32
• 5.4.1 特殊儿童身份认同现状分析29
• 5.4.2 不同性别特殊儿童身份认同的差异比较29-30
• 5.4.3 城镇和农村特殊儿童身份认同的差异比较30
• 5.4.4 是否先天残疾的特殊儿童身份认同的差异比较30
• 5.4.5 是否曾在普通学校就读的特殊儿童身份认同的差异比较30-31
• 5.4.6 不同年级特殊儿童身份认同的差异比较31
• 5.4.7 不同残疾类型的特殊儿童身份认同的差异比较31-32
• 5.4.8 不同身体状况父母的特殊儿童身份认同的差异比较32
• 5.5 小结32-34
• 6 研究三特殊儿童身份认同、自尊和心理健康的关系研究34-45
• 6.1 研究目的34
• 6.2 研究对象34
• 6.3 研究工具34
• 6.4 特殊儿童自尊特点及差异分析34-35
• 6.5 特殊儿童心理健康特点分析35-40
• 6.5.1 特殊儿童心理健康描述性统计分析35-36
• 6.5.2 特殊儿童心理健康的性别差异比较36
• 6.5.3 城镇和农村特殊儿童心理健康的差异比较36-37
• 6.5.4 是否先天残疾的特殊儿童心理健康的差异比较37
• 6.5.5 是否曾在普通学校就读的特殊儿童心理健康的差异比较37-38
• 6.5.6 不同年级特殊儿童心理健康的差异比较38
• 6.5.7 不同残疾类型的特殊儿童心理健康差异比较38-39
• 6.5.8 不同身体状况父母的特殊儿童心理健康的差异比较39-40
• 6.6 特殊儿童身份认同与自尊的关系40
• 6.6.1 特殊儿童身份认同与自尊的相关40
• 6.6.2 特殊儿童身份认同对自尊的预测作用40
• 6.7 特殊儿童身份认同与心理健康的关系40-41
• 6.7.1 特殊儿童身份认同与心理健康的相关40-41
• 6.7.2 特殊儿童身份认同对心理健康的预测作用41
• 6.8 特殊儿童自尊与心理健康的关系41-42
• 6.8.1 特殊儿童自尊与心理健康的相关41
• 6.8.2 特殊儿童自尊对心理健康的预测作用41-42
• 6.9 自尊在特殊儿童身份认同与心理健康之间的中介效应检验42-43
• 6.10 小结43-45
• 7 总讨论45-50
• 7.1 特殊儿童身份认同问卷的测量工具45
• 7.2 特殊儿童身份认同的特点45-46
• 7.2.1 特殊儿童身份认同的现状分析45
• 7.2.2 特殊儿童身份认同的人口学差异分析45-46
• 7.3 特殊儿童自尊、心理健康的特点46-47
• 7.3.1 特殊儿童自尊现状分析46-47
• 7.3.2 特殊儿童心理健康现状分析47
• 7.3.3 特殊儿童心理健康的人口学差异分析47
• 7.4 特殊儿童身份认同、自尊与心理健康的关系47-48
• 7.5 建议与对策48-49
• 7.6 研究的贡献49
• 7.7 研究的不足与展望49-50
• 8 结论50-51
• 参考文献51-54
• 附录A:特殊儿童身份认同初测问卷54-56
• 附录B:特殊儿童身份认同正式问卷56-57
• 附录C:Rosenberg编制的自尊量表(SES)57-58
• 附录D:中国中学生心理健康量表(MMHI-60)58-60
• 附录E:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况60-61
• 致谢61

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本文编号：343427