不同动机强度的趋近积极情绪对认知灵活性的影响：任务难度的调节作用

发布时间：2017-05-04 04:03

  本文关键词：不同动机强度的趋近积极情绪对认知灵活性的影响：任务难度的调节作用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：早期有关情绪的研究大都将情绪分为积极情绪和消极情绪,是以情绪的效价为依据进行研究。但近年来,Gable和Harmon-Jones提出一个新的理论情绪动机维度模型,该理论主张情绪的维度除了效价和唤醒度之外,还有第三个维度即动机维度,并认为,动机维度会调节情绪对认知加工的影响。Gable和Harmon-Jones做了一系列实验来验证此模型,结果表明：渴望等高动机强度趋近积极情绪使认知加工窄化,而宁静等低动机强度趋近积极情绪扩展认知加工。目前,国内外越来越多的学者支持此模型,并认为积极情绪影响认知加工的模式并不完全一致,这推翻了积极情绪的单一结构性这一传统观点。目前,已有学者根据情绪动机维度模型的假设验证了动机维度对注意、记忆和认知分类等认知加工的影响,而关于动机维度对认知灵活性的影响却少有涉及。近年来发展心理学的一个新热点便是关于认知灵活性的研究,认知灵活性是指个体在面对不同的情境时做出适当反应的能力,使个体在某种情境下产生最优反应。许多研究表明,积极情绪能提高个体的认知灵活性。因此,本研究采用维度变化卡片分类任务的实验范式。实验一通过甜品图片诱发高趋近积极情绪,通过风景图片诱发低趋近积极情绪,以考察不同动机强度趋近积极情绪对认知灵活性的影响。已有学者对低动机强度趋近积极情绪与中性情绪对认知灵活性的影响进行了相关研究,但并没有比较高动机强度趋近积极情绪和中性情绪下的认知灵活性差异。因此,第二个实验旨在探讨这两种情绪下被试在认知灵活性任务上的表现。已有研究显示,任务难度会影响个体在不同情绪状态下的认知灵活性表现。所以,实验三探讨不同动机强度的趋近积极情绪与认知灵活性关系是否受任务难度的影响。本研究表明：(1)与高动机强度的趋近积极情绪相比,低动机趋近积极情绪提高个体的认知灵活性。(2)与中性情绪条件相比,个体在高动机强度趋近积极情绪下,认知灵活性会降低。(3)任务难度调节着高动机强度趋近积极情绪与中性情绪下的认知灵活性关系,在容易任务中,高动机强度的趋近积极情绪相较于中性情绪条件,降低了被试的认知灵活性；而在困难任务中,两类情绪下的认知灵活性不存在显著差异。
【关键词】：积极情绪 动机 情绪的动机维度模型 认知灵活性 任务难度
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B842
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 中文文摘5-12
• 绪论12-14
• 第一章 文献综述14-32
• 1.1 情绪的研究概述14-16
• 1.2 积极情绪的研究概述16-20
• 1.2.1 积极情绪的概念16
• 1.2.2 积极情绪的功能16-17
• 1.2.3 积极情绪的诱发和评定17-19
• 1.2.4 积极情绪的理论19-20
• 1.2.4.1 积极情绪的扩展建设理论19-20
• 1.2.4.2 积极情绪的多巴胺理论20
• 1.3 积极情绪影响认知的新理论—动机维度模型20-24
• 1.3.1 趋近与回避动机20-21
• 1.3.2 动机强度不同的积极情绪21
• 1.3.3 动机维度模型21-22
• 1.3.4 动机维度模型的实验研究22-24
• 1.3.4.1 动机维度模型的行为实验22-23
• 1.3.4.2 动机维度模型的神经生理学实验23-24
• 1.4 认知灵活性的研究概述24-29
• 1.4.1 认知灵活性的含义24
• 1.4.2 认知灵活性的研究进展24-25
• 1.4.3 认知灵活性的研究方法25-27
• 1.4.4 认知灵活性的影响因素27-29
• 1.4.4.1 情绪27-28
• 1.4.4.2 任务难度28
• 1.4.4.3 年龄28
• 1.4.4.4 脑损伤和精神疾病28-29
• 1.5 积极情绪对认知灵活性的影响29-30
• 1.6 积极情绪和任务难度对认知灵活性的影响30-32
• 1.6.1 任务难度及其操纵30
• 1.6.2 任务难度影响情绪与认知间的关系30-31
• 1.6.3 任务难度影响情绪与认知间关系的理论31-32
• 第二章 问题提出32-36
• 2.1 问题提出32-33
• 2.1.1 前人研究的不足32-33
• 2.1.1.1 缺乏不同动机强度的积极情绪对认知灵活性影响的研究32
• 2.1.1.2 缺乏任务难度影响积极情绪与认知灵活性之间的关系的研究32-33
• 2.1.2 主要探讨的问题33
• 2.2 研究目的与假设33-34
• 2.2.1 研究目的33
• 2.2.2 研究假设33-34
• 2.3 研究意义34-36
• 2.3.1 理论意义34
• 2.3.2 实践意义34-36
• 第三章 情绪材料的选择和评定36-40
• 3.1 研究目的36
• 3.2 方法36-37
• 3.2.1 被试36
• 3.2.2 实验仪器36
• 3.2.3 情绪诱发材料36-37
• 3.2.4 情绪自评量表37
• 3.2.5 图片评定程序37
• 3.3 结果和讨论37-40
• 第四章 高、低趋近积极情绪条件下的认知灵活性差异40-48
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究假设40
• 4.3 研究方法40-42
• 4.3.1 被试40
• 4.3.2 实验设计40-41
• 4.3.3 实验仪器41
• 4.3.4 实验材料41
• 4.3.5 实验程序41-42
• 4.3.6 数据处理42
• 4.4 结果42-45
• 4.4.1 情绪诱发情况42
• 4.4.2 DCCS任务成绩42-45
• 4.5 讨论45-46
• 4.6 结论46-48
• 第五章 高趋近积极情绪和中性情绪条件下的认知灵活性差异48-55
• 5.1 研究目的48
• 5.2 研究假设48
• 5.3 研究方法48-50
• 5.3.1 被试48-49
• 5.3.2 实验设计49
• 5.3.3 实验仪器49
• 5.3.4 实验材料49
• 5.3.5 实验程序49-50
• 5.3.6 数据处理50
• 5.4 结果与分析50-53
• 5.4.1 情绪诱导情况50
• 5.4.2 维度卡片分类任务成绩50-53
• 5.5 讨论53-54
• 5.6 结论54-55
• 第六章 任务难度调节积极情绪的动机强度和认知灵活性的关系55-67
• 6.1 预实验55-57
• 6.1.1 研究目的55
• 6.1.2 研究假设55
• 6.1.3 研究方法55-57
• 6.1.3.1 被试55
• 6.1.3.2 实验设计55
• 6.1.3.3 实验仪器55-56
• 6.1.3.4 实验材料56
• 6.1.3.5 实验程序56
• 6.1.3.6 数据处理56-57
• 6.1.4 结果与分析57
• 6.2 正式实验57-67
• 6.2.1 研究目的57
• 6.2.2 研究假设57
• 6.2.3 研究方法57-59
• 6.2.3.1 被试57-58
• 6.2.3.2 实验设计58
• 6.2.3.3 实验仪器58
• 6.2.3.4 实验材料58
• 6.2.3.5 实验程序58-59
• 6.2.3.6 数据处理59
• 6.2.4 结果59-64
• 6.2.4.1 情绪诱导情况59-60
• 6.2.4.2 DCCS任务成绩60-64
• 6.2.5 讨论64-65
• 6.2.6 结论65-67
• 第七章 总讨论与结论67-72
• 7.1 情绪刺激材料诱发的有效性67
• 7.2 高、低趋近积极情绪对认知灵活性的影响67-68
• 7.3 任务难度调节高趋近积极情绪、中性情绪与认知灵活性的关系68-69
• 7.4 研究结论69
• 7.4.1 高趋近积极情绪降低认知灵活性,低趋近积极情绪增加认知灵活性69
• 7.4.2 任务难度调节高趋近积极情绪与中性情绪下的认知灵活性69
• 7.5 本研究的创新之处69-70
• 7.6 研究不足与展望70-72
• 7.6.1 情绪诱发方法方面70
• 7.6.2 被试年龄方面70
• 7.6.3 情绪影响认知灵活性的神经机制方面70-72
• 附录172-74
• 附录274-76
• 参考文献76-82
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果82-84
• 致谢84-86
• 个人简历86-90

【参考文献】

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本文编号：344321