奖励刺激对小学儿童说谎行为的影响

发布时间：2017-05-08 12:06

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【摘要】：长期的说谎行为是一种坏习惯,同时也是一种严重的心理问题。尤其对于小学阶段的儿童来说,其正处于身心发展最快速的时期,其幻想自我与真实自我的矛盾、逐渐成熟的个性等身心发展特点、家长不恰当的养育方式都会促进小学儿童说谎行为的发生。另外,说谎行为还受社会价值取向的偏颇和奖惩机制的乱用等外在因素的影响。结合实际教学工作来看,小学生说谎对其健康成长有着极其消极的影响,如长期说谎易导致儿童出现人格缺陷、学习成绩下降、产生厌学情绪等。可见,如果学生一旦开始以“说谎”作为其达到某种目的的手段,将会在其成长的道路上助长某些其他坏习惯的形成,使其误入歧途,甚至造成追悔莫及的严重后果。鉴于此,对说谎行为的研究应该得到重视。本研究以经济学为视角,采用抵制诱惑情境范式中的“听声音猜玩具”范式,并以“猜对有奖”作为“诱惑”被试说谎的手段,对不同奖励条件下小学儿童说谎行为的差异进行考察,为实际教学工作中奖励的设置提供指引。研究中采用的游戏任务可以使多数小学儿童可能会为了得到奖励而违反游戏规则。儿童说谎行为的指标通过主试直接询问被试是否违规而获得。这种设计模拟了一种与实际生活相似的自然情境,具有较高的生态效度。经过对实验数据进行卡方检验,本研究可得出以下结论:(1)实验一的结果表明,较高的物质奖励刺激对小学儿童说谎行为的发生具有一定的促进作用。(2)实验二的结果表明,精神奖励不会促进小学儿童说谎行为的发生。(3)实验一和实验二的结果表明,奖励刺激对小学儿童说谎行为的促进作用不受年龄和性别因素的影响。
【关键词】：物质奖励 精神奖励 说谎行为
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-10
• 第1章 文献综述和问题提出10-18
• 1.1 儿童说谎的研究10-13
• 1.1.1 说谎认知的发展研究10-11
• 1.1.2 说谎的行为发展研究11-12
• 1.1.3 说谎行为与说谎认知的关系12-13
• 1.2 谎言的分类13-14
• 1.2.1 利己谎言13
• 1.2.2 利他谎言13-14
• 1.3 说谎行为的研究范式14-17
• 1.3.1 自然观察法14
• 1.3.2 故事情境法14-15
• 1.3.3 实验室研究法15-17
• 1.4 有关奖励的研究17-18
• 1.4.1 奖励的理论基础17
• 1.4.2 奖励的类型17-18
• 1.4.3 奖励与说谎的相关研究18
• 第2章 研究目的和研究假设18-19
• 第3章 实验一：奖励程度对小学儿童说谎行为的影响19-23
• 3.1 实验目的19
• 3.2 研究方法19-21
• 3.2.1 被试与实验设计19
• 3.2.2 实验材料19-20
• 3.2.3 实验程序20-21
• 3.3 结果与分析21-23
• 3.4 结论23
• 第4章 实验二：奖励类别对小学儿童说谎行为的影响23-28
• 4.1 实验目的23
• 4.2 研究方法23-25
• 4.2.1 被试与实验设计23-24
• 4.2.2 实验材料24
• 4.2.3 实验程序24-25
• 4.3 结果与分析25-27
• 4.4 结论27-28
• 第5章 综合讨论28-29
• 5.1 奖励与说谎行为间的关系28
• 5.2 正确设定奖惩机制28-29
• 第6章 结论与不足29-31
• 6.1 研究结论29
• 6.2 研究不足29-31
• 参考文献31-32
• 致谢32

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