高中生心理虐待和忽视经历对情绪智力和友谊质量的影响

发布时间：2017-05-09 21:15

  本文关键词：高中生心理虐待和忽视经历对情绪智力和友谊质量的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究试图探讨高中学生心理虐待和忽视经历、情绪智力与友谊质量的关系。采用儿童心理虐待和忽视量表、情绪智力量表、友谊质量问卷,对515名高中学生进行测量。研究结果如下:1.男生比女生遭受更多的心理虐待和忽视;女生的友谊质量显著高于男生。高水平父母关系的学生受到的心理虐待和忽视显著少于低水平父母关系的学生;而高水平父母关系的学生情绪智力、友谊质量均显著高于低水平父母关系的学生。低成绩学生比高成绩学生更易遭受心理虐待和忽视,且低成绩学生的情绪智力显著低于高成绩学生。2.心理虐待和忽视与情绪智力、友谊质量呈显著负相关;情绪智力与友谊质量之间呈显著正相关。3.以友谊质量为因变量,进行逐步回归分析,建立回归方程为:?=2.029-0.049*心理虐待和忽视+0.228*社会能力+0.125*情绪监控+0.105*情绪利用。心理虐待和忽视、情绪智力及情绪监控、情绪利用、社会能力三个维度均对友谊质量具有预测作用。4.情绪智力及情绪监控、情绪利用、社会能力三个维度在心理虐待和忽视、友谊质量之间均起到部分中介作用。
【关键词】：心理虐待和忽视 情绪智力 友谊质量 高中学生
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 问题提出9-12
• 一、研究背景9-10
• 二、现有研究不足10-11
• 三、研究目的11
• 四、研究意义11
• （一）理论意义11
• （二）实践意义11
• 五、研究假设11-12
• 第二章 文献综述12-28
• 一、心理虐待和忽视12-15
• （一）心理虐待和忽视的定义12-13
• （二）心理虐待和忽视的特征13-14
• （三）儿童期心理虐待和忽视的测量14-15
• 二、情绪智力15-23
• （一）情绪智力的理论16-21
• （二）情绪智力的定义21
• （三）情绪智力的测量21-23
• 三、友谊质量23-25
• （一）友谊质量的结构模型23-24
• （二）友谊质量的定义24
• （三）友谊质量的测量24-25
• 四、研究现状分析25-28
• （一）心理虐待和忽视与友谊质量25-26
• （二）心理虐待和忽视与情绪智力26-27
• （三）情绪智力与友谊质量27-28
• 第三章 研究方法28-35
• 一、研究对象28
• 二、研究工具28-34
• （一）儿童心理虐待与忽视量表（Child Psychological Abuse and NeglectScale ，，CPANS）28-30
• （二）情绪智力量表（Emotional Intelligence Scale，EIS）30-32
• （三）友谊质量问卷（Friendship Quality Questionnaire，FQQ）32-34
• 三、研究程序34
• 四、数据收集与分析34-35
• 第四章 研究结果与分析35-51
• 一、调查被试基本情况35-36
• 二、心理虐待和忽视、情绪智力、友谊质量的人口学变量基本描述36-42
• （一）心理虐待和忽视及各维度的人口学变量分析36-38
• （二）情绪智力及各维度的人口学变量分析38-40
• （三）友谊质量及各维度的人口学变量分析40-42
• 三、心理虐待和忽视、情绪智力、友谊质量的偏相关关系42
• 四、心理虐待和忽视、情绪智力对友谊质量的逐步回归分析42-44
• （一）心理虐待和忽视、情绪智力整体水平对友谊质量的逐步回归分析3442-43
• （二）心理虐待和忽视、情绪智力各维度对友谊质量的逐步回归分析43-44
• 五、中介效应检验44-47
• 六、多重中介效应检验47-49
• 七、共同方法偏差检验49-51
• 第五章 讨论51-59
• 一、高中生心理虐待和忽视、情绪智力、友谊质量的现状51-54
• （一）心理虐待和忽视的现状51-52
• （二）情绪智力在人口学变量上的差异探讨52-53
• （三）友谊质量在人口学变量上的差异探讨53-54
• 二、心理虐待和忽视、情绪智力、友谊质量之间的关系54-55
• 三、心理虐待和忽视、情绪智力对友谊质量的预测作用55
• （一）心理虐待和忽视、情绪智力整体水平对友谊质量的预测作用55
• （二）心理虐待和忽视、社会能力、情绪监控、情绪利用对友谊质量的预测作用55
• 四、中介效应讨论55-57
• （一）情绪智力在心理虐待和忽视、友谊质量之间的中介作用55-56
• （二）情绪智力各维度在心理虐待和忽视、友谊质量之间的多重中介作用56-57
• 五、研究的创新和不足57-58
• 六、建议58-59
• 结论59-60
• 参考文献60-66
• 附录（部分）66-69
• 攻读硕士期间发表论文69-71
• 致谢71

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本文编号：353335