幼儿语言智能情境化评估系统与促进系统的构建

发布时间：2024-01-08 18:22

　　多元智能理论是美国哈佛大学霍华德·加德纳博士在1983提出的,包括语言智能等8种智能。本研究以“语言智能理论”为基础,将幼儿语言智能分为音韵、词汇、语句、语言的实际运用四种核心子智能,核心子智能又细化了二级子智能,分别是语音的清晰度(音韵),词汇数量、词汇丰富性(词汇),句子长短、句型结构、连接词的使用(语句),倾听能力、记忆及回忆能力、表达主题的一致性、表达主题的完整性(语言的实际运用)。参考加德纳《多彩光谱》中情境化评估的方式,首先编制了“4-7岁幼儿语言智能情境化评估系统”。该评估系统由两部分组成,包括幼儿语言智能情境化评估系统活动方案和幼儿语言智能情境化评估系统评分细则。该评估系统充分展现了情境化的特点,趣味性强,幼儿参与度高,更符合幼儿成长阶段探索欲强,想象力丰富的特质。系统的同质性信度为0.792,评分者信度为0.781。验证性因素分析表明,系统的拟合度较好。评估系统在年龄发展上差异显著,说明该系统的信效度较好。运用该系统对4-7岁幼儿评估,评估系统揭示的幼儿语言智能的随龄发展特点与已有大量研究结果一致。说明该系统能有效评估幼儿的语言智能。其次,编制了“4-5岁幼儿语言智能...

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

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摘要
abstract
第一部分 文献综述
    1.1 概念界定
        1.1.1 语言智能
        1.1.2 情境化评估
    1.2 国内外多元智能理论的应用研究
        1.2.1 多元智能理论的测评研究
        1.2.2 幼儿语言智能的测评研究
        1.2.3 幼儿语言智能评估系统核心维度的研究
第二部分 问题提出
    2.1 前人研究的局限
    2.2 本研究的问题
    2.3 研究意义
    2.4 研究假设
第三部分 研究方法
    3.1 “4-7 岁幼儿语言智能情境化评估系统”的构建
        3.1.1 研究对象
        3.1.2 研究工具
        3.1.3 研究过程
    3.2 4-5 岁幼儿语言智能情境化促进
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 研究过程
第四部分 结果分析
    4.1 “情境化评估系统”的信度检验
        4.1.1 “情境化评估系统”的同质性信度分析
        4.1.2 “情境化评估系统”的评分者信度分析
    4.2 “情境化评估系统”的效度分析
        4.2.1 结构效度
        4.2.2 校标效度
        4.2.3 幼儿语言智能的随龄发展特点分析
    4.3 “情境化评估系统”测评中反映的幼儿得分概况
        4.3.1 不同年龄段幼儿语言智能的总体得分概况及差异
        4.3.2 不同年龄段幼儿语言智能的各项得分概况及差异
    4.4 “情境化促进系统”的有效性分析
        4.4.1 实验班与对照班的前测得分比较
        4.4.2 实验班与对照班的后测得分比较
第五部分 讨论
    5.1 “情境化评估系统”的有效性
        5.1.1 “情境化评估系统”反映的幼儿语言智能的发展特点
        5.1.2 “情境化评估系统”反映的幼儿各项语言智能的发展特点
        5.1.3 “情境化评估系统”的优势与不足
    5.2 “情境化促进系统”对幼儿语言智能的促进作用
第六部分 结论与反思
    6.1 结论
    6.2 教育启示
    6.3 反思和展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3877429