大学生社交媒体的使用情况、社会支持与社交焦虑的关系及其情绪启动效应研究

发布时间：2017-06-02 22:00

  本文关键词：大学生社交媒体的使用情况、社会支持与社交焦虑的关系及其情绪启动效应研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社交媒体是基于Web2.0技术的新媒体形态,是指社会化媒体或社会性媒体,支持受众逆向上传,根本上改变了信息的传播流程的网站和技术。社交媒体不仅受众众多,有自发传播的特性,并且具有及时性、开放性、互动性和分众化等特点。社交媒体在中国的发展极为迅速,并且大学生群体已经成为其受众中的主力军。社交媒体在为大学生获取信息、沟通交流带来便利的同时,也让一些大学生沉溺于社交媒体的使用之中,而忽略了周围世界中的亲友关系。在一些大学生身上出现了在社交媒体中可以侃侃而谈,但是在现实生活中却不懂与人交流的情况,这种情况进而影响了他们现实中的正常社会交往。为探究社交媒体的使用对大学生的影响,本篇共设计三个研究:研究一以个案访谈、文献综述为理论基础,提出大学生社交媒体使用情况的理论假设,并且以此为依据编制《大学生社交媒体使用情况调查问卷》;研究二以自编的《大学生社交媒体使用情况调查问卷》、《社会支持评定量表》和《社交焦虑量表》为测量工具,探讨大学生社交媒体的使用情况与社会支持、社交焦虑之间的关系;研究三以自编的《大学生社交媒体使用情况调查问卷》为测量工具,使用情动启动实验范式对使用社交媒体程度不同的大学生进行反应时的差异比较。得出以下结果:(1)自编《大学生社交媒体使用情况调查问卷》包括5个维度,分别为控制程度、信息获取、互动体验、同伴支持和自我展示。此问卷信、效度较高,结构稳定,拟合度良好,适用于大学生社交媒体使用情况的调查。(2)大学生的社交媒体使用程度与社会支持对社交焦虑有一定程度的直接预测作用,并且社交媒体使用的控制程度和互动体验两个因素,通过社会支持再间接影响社交焦虑。(3)情绪启动实验表明,社交媒体使用程度较高的大学生比社交媒体使用程度较低的大学生在情绪效价不相容时反应时更长。
【关键词】：社交媒体 社会支持 社交焦虑 情绪启动
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-13
• 第一章 文献综述13-24
• 1.1 相关概念的界定13-18
• 1.1.1 社交媒体13-14
• 1.1.2 社会支持14-15
• 1.1.3 社交焦虑15-16
• 1.1.4 情绪启动效应16-18
• 1.2 有关大学生社交媒体使用情况的相关测量工具研究18
• 1.3 大学生社交媒体使用情况现状研究18-19
• 1.4 社交媒体使用情况与社交焦虑间的关系研究19-21
• 1.5 社交媒体使用情况与社会支持间的关系研究21-22
• 1.6 社会支持与社交焦虑间的关系研究22
• 1.7 问题的提出22-24
• 1.7.1 现有工具存在的问题22-23
• 1.7.2 现状研究存在的问题23
• 1.7.3 研究方法存在的问题23-24
• 第二章 研究构想24-28
• 2.1 研究目的24
• 2.2 研究意义24-25
• 2.2.1 现实意义24-25
• 2.2.2 理论意义25
• 2.2.3 方法意义25
• 2.3 研究的总体思路及假设25-26
• 2.3.1 研究的总体思路25-26
• 2.3.2 研究假设26
• 2.4 研究方法26-28
• 2.4.1 文献综述法26-27
• 2.4.2 访谈法27
• 2.4.3 统计分析法27
• 2.4.4 实验法27-28
• 第三章 大学生社交媒体使用情况调查问卷的编制28-40
• 3.1 研究背景与目的28
• 3.2 研究程序28-30
• 3.2.1 大学生社交媒体使用情况调查问卷的理论建构28-29
• 3.2.2 初测量表的编制与初测29
• 3.2.3 题目筛选29-30
• 3.2.4 正式施测30
• 3.3 结果30-39
• 3.3.1 各题项的相关分析结果30-31
• 3.3.2 求决断值结果31
• 3.3.3 探索性因素分析31-35
• 3.3.4 因素命名35
• 3.3.5 内部一致性信度检验结果35-36
• 3.3.6 分半信度的检验结果36
• 3.3.7 效度检验结果36-39
• 3.4 讨论39
• 3.4.1 有关问卷的编制过程39
• 3.4.2 大学生社交媒体使用情况调查问卷的信效度检验39
• 3.5 结论39-40
• 第四章 大学生社交媒体使用情况、社会支持和社交焦虑的关系研究40-52
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究方法40-41
• 4.2.1 被试40
• 4.2.2 测量工具40-41
• 4.2.3 数据分析41
• 4.3 结果41-50
• 4.3.1 大学生社交媒体使用情况、社会支持和社交焦虑的相关分析41-43
• 4.3.2 大学生社交媒体使用情况对社会支持、社交焦虑的回归分析43-45
• 4.3.3 社会支持在社交媒体使用情况的分维度与社交焦虑之间的中介作用45-48
• 4.3.4 大学生社交媒体使用情况、社会支持与社交焦虑的路径分析48-50
• 4.4 讨论50-51
• 4.4.1 大学生社交媒体使用情况与社交焦虑水平的关系50
• 4.4.2 社会支持的中介作用分析50-51
• 4.5 结论51-52
• 第五章 不同社交媒体使用程度大学生的情绪启动效应研究52-59
• 5.1 实验目的52
• 5.2 实验方法52-55
• 5.2.1 筛选被试52
• 5.2.2 实验仪器和材料52
• 5.2.3 实验材料52-53
• 5.2.4 实验设计53-54
• 5.2.5 实验程序54-55
• 5.3 结果和分析55-56
• 5.3.1 数据预处理55
• 5.3.2 方差分析检验55-56
• 5.4 讨论56-58
• 5.4.1 关于情绪启动效应的实验范式56-57
• 5.4.2 关于反应时的结果分析57-58
• 5.4.3 关于正确率的结果分析58
• 5.5 结论58-59
• 第六章 总讨论59-61
• 6.1 关于《大学生社交媒体使用情况调查问卷》的编制59
• 6.2 关于社交媒体的使用对于大学生社交焦虑水平的影响59
• 6.3 关于情绪启动实验59-61
• 第七章 本文总结论、不足与展望61-63
• 7.1 总结论61
• 7.2 研究的不足与展望61-63
• 7.2.1 被试取样的不足61
• 7.2.2 研究内容的不足61-63
• 参考文献63-68
• 附录68-77
• 致谢77-79
• 攻读学位期间取得的科研成果79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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本文编号：416587