不同情绪状态下ADHD儿童注意网络功能特点的实验研究

发布时间：2017-06-14 05:02

  本文关键词：不同情绪状态下ADHD儿童注意网络功能特点的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：注意和情绪之间的关系已经在认知科学和神级科学领域进行了广泛的研究。Posner及其同事提出注意系统加工理论-注意网络理论,认为注意由警觉网络、定向网络和执行网络三个注意网络组成并贯穿整个注意加工过程。Jin Fan等人在此基础上设计了注意网络测验(ANT),该测验被广泛用于探讨注意缺损多动障碍(ADHD)儿童注意系统加工缺损。本研究的目的是通过三种情绪(积极情绪、消极情绪和中性情绪)刺激对混合型(ADHD-C型)儿童、注意缺损型(ADHD-I型)儿童与正常儿童进行情绪诱发,并将这些儿童在三种情绪状态下的注意网络表现加以比较,考察ADHD-C型儿童、ADHD-I儿童在注意网络中的特点以及情绪刺激对3个注意网络(警觉,定向和执行控制网络)产生了何种影响。本研究包括三个行为实验:研究一考察中性情绪状态下ADHD-C型儿童、ADHD-I型儿童注意网络功能的特点。研究二考察积极情绪情绪状态下ADHD-C型儿童、ADHD-I型儿童注意网络功能的特点。研究三考察消极情绪状态下ADHD-C型儿童、ADHD-I型儿童注意网络功能的特点。本研究得出以下结论:(1)ADHD儿童定向网络功能和执行网络功能均存在一定程度的落后。且ADHD-I型儿童在定向网络和执行网络上反应慢于ADHD-C型儿童。(2)积极和消极情绪刺激都会对定向网络产生干扰作用;积极情绪能够增强执行网络的功能,消极情绪对执行功能有促进作用,但对抑制功能有干扰作用。(3)ADHD-C型儿童受情绪刺激的影响,警觉性降低,执行控制的准确性变差;ADHD-I型儿童情绪刺激的影响,在注意网络上反应时间延长以保证信息的准确性。
【关键词】：注意缺陷多动障碍 注意网络 情绪状态
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-9
• 1.文献综述9-19
• 1.1 注意缺陷多动障碍9-10
• 1.2 注意网络理论模型10-15
• 1.2.1 注意网络概述10-11
• 1.2.2 注意网络测验11-14
• 1.2.3 ADHD儿童注意网络的特点14-15
• 1.3 情绪15-19
• 1.3.1 情绪对注意的影响15-16
• 1.3.2 情绪对ADHD儿童注意的影响16-17
• 1.3.3 情绪对注意网络的影响17-19
• 2.问题提出及研究意义19-21
• 2.1 问题提出19-20
• 2.2 研究意义20-21
• 3.研究思路与框架21-24
• 3.1 研究内容21
• 3.2 研究假设21
• 3.3 研究方案21-24
• 3.3.1 研究方法21-22
• 3.3.2 研究对象22-23
• 3.3.3 实验实施23-24
• 4.实验研究24-29
• 4.1 实验一：中性情绪状态下ADHD儿童注意网络功能的实验研究24-27
• 4.1.1 实验目的24
• 4.1.2 被试24
• 4.1.3 研究材料24-25
• 4.1.4 实验设计25
• 4.1.5 实验程序25-26
• 4.1.6 实验数据整理及分析26-27
• 4.2 实验二积极情绪状态下ADHD儿童注意网络功能的实验研究27-28
• 4.2.1 实验目的27
• 4.2.2 被试27
• 4.2.3 研究工具27
• 4.2.4 实验设计与实验程序27
• 4.2.5 实验数据整理及分析27-28
• 4.3 实验三消极情绪状态下ADHD儿童注意网络功能的实验研究28-29
• 4.3.1 实验目的28
• 4.3.2 被试28
• 4.3.3 研究工具28
• 4.3.4 实验设计与实验程序28
• 4.3.5 实验数据整理及分析28-29
• 5. 结果29-38
• 5.1 整体分析29
• 5.2 不同情绪状态下ADHD儿童与正常儿童在警觉网络上的差异分析29-32
• 5.2.1 不同情绪状态下ADHD儿童在警觉网络上的正确率分析29-30
• 5.2.2 不同情绪状态下ADHD儿童在警觉网络上的反应时分析30-31
• 5.2.3 小结31-32
• 5.3 不同情绪状态下ADHD儿童与正常儿童在定向网络上的差异分析32-35
• 5.3.1 不同情绪状态下ADHD儿童在定向网络上的正确率分析32-33
• 5.3.2 不同情绪状态下ADHD儿童在定向网络上的反应时分析33-34
• 5.3.3 小结34-35
• 5.4 不同情绪状态下ADHD儿童与正常儿童在执行网络上的差异分析35-38
• 5.4.1 不同情绪状态下ADHD儿童在执行网络上的正确率分析35-36
• 5.4.2 不同情绪状态下ADHD儿童在执行网络上的反应时分析36-37
• 5.4.3 小结37-38
• 6.分析与讨论38-42
• 6.1 注意网络功能的分析38
• 6.2 情绪刺激与注意网络功能的关系分析38-39
• 6.3 ADHD儿童在注意网络功能上的差异分析39-40
• 6.4 ADHD儿童不同情绪状态下注意功能的差异分析40-42
• 7.结论42-43
• 8.教育建议43-44
• 9.研究创新与不足44-45
• 9.1 研究创新44
• 9.2 研究不足与展望44-45
• 参考文献45-50
• 附录50-54
• 在读期间发表的论文54-55
• 后记55

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