马来西亚国立小学道德教育研究

发布时间：2023-04-22 06:08

　　马来西亚是多种族、多宗教、多文化的国家,长达三百多年的殖民历史使其各种族间相互隔离,教育落后。但自1957年独立以来,马来西亚的道德教育在其政府的高度重视下不断发展,如今在小学阶段已经形成了完整的核心价值观教育体系。在“一带一路”倡议的背景下,对马来西亚国立小学的道德教育进行研究,具有深刻的理论意义和现实意义。一方面,这有助于填补我国对“一带一路”沿线国家道德教育领域的知识空缺,为我国思想政治教育的研究做出一定的理论贡献,有利于“大思政”体系的构建;另一方面,也有利于我们开拓道德教育视野,从而推动我国思想政治工作的新发展。鉴于此,在运用访谈法和文献资料法获取相关资料的基础上,论文对马来西亚国立小学道德教育的发展现状进行了分析研究,从中总结出其发展的主要经验和主要问题,并得出关于道德教育工作建设的思考和启示。首先,论文从马来西亚道德教育的发展背景入手,对其复杂的殖民地历史和多元的社会环境进行了介绍,并将马来西亚道德教育的形成和发展历程分为三个时期,为下文系统阐述当前的马来西亚国立小学道德教育现状奠定了研究基础。其次,系统论述了马来西亚国立小学道德教育的发展现状,具体包括马来西亚国立小学道...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
    一、研究背景
        (一)基于“一带一路”的背景
        (二)基于德育工作的建设需要
    二、研究目的及意义
    三、研究现状
        (一)国外研究现状
        (二)国内研究现状
    四、研究思路与研究方法
        (一)具体研究思路
        (二)研究方法
    五、研究的重难点及创新点
        (一)研究的重点与难点
        (二)创新之处
    六、相关概念
        (一)思想政治教育与道德教育
        (二)马来西亚道德教育
        (三)马来西亚教育体系
第一章 马来西亚道德教育发展的背景与历程
    一、马来西亚道德教育发展的背景
        (一)饱受屈辱的殖民历史
        (二)多民族、多宗教的社会环境
    二、马来西亚道德教育发展的历程
        (一)1957 年独立后至20 世纪70 年代初期的马来西亚道德教育
        (二)20 世纪70 年代中期至90 年代初期的马来西亚道德教育
        (三)20 世纪90 年代初期后至今的马来西亚道德教育
第二章 马来西亚国立小学道德教育现状
    一、马来西亚国立小学道德教育的目标
        (一)马来西亚道德教育总目标
        (二)马来西亚国立小学道德教育课程目标
    二、马来西亚国立小学道德教育的内容
        (一)马来西亚国立小学道德教育的核心价值观
        (二)马来西亚国立小学道德教育的课程内容设置
    三、马来西亚国立小学道德教育的实施方法
        (一)理论教育法
        (二)实践锻炼法
        (三)咨询辅导法
        (四)问题导向法
        (五)专题研习法
    四、马来西亚国立小学道德教育的效果评估
        (一)评估标准
        (二)评估方式
        (三)后续行动
第三章 马来西亚国立小学道德教育的经验与问题
    一、马来西亚国立小学道德教育的主要经验
        (一)采取分类指导的方式,尊重各民族学生宗教信仰
        (二)立足多元文化的融合,构建完整核心价值观教育体系
        (三)重视心理咨询的应用,设置道德教育专职辅导员
        (四)致力学生主体意识的培养,提供课堂锻炼和社会实践的机会
    二、马来西亚国立小学道德教育的主要问题
        (一)道德教育课教师由其它学科教师兼任
        (二)部分学生认知与行为存在一定程度的脱节
第四章 马来西亚国立小学道德教育对我国的启示
    一、根据我国国情,正确处理宗教和道德教育的关系
        (一)在坚持宗教与教育分离的原则下尊重民族宗教文化
        (二)在坚持马克思主义宗教观的基础上尊重宗教信仰自由
    二、立足优秀传统文化,加强核心价值观教育
        (一)充分挖掘优秀传统文化中的价值观成分
        (二)充分融合优秀传统文化和价值观教育
    三、扬长避短,提升道德教育的实效性
        (一)灵活运用德育方法,激发学生自主学习意识
        (二)重视德育效果评估,关注学生道德水平发展
        (三)落实心理咨询工作,培养学生良好心理素质
        (四)全面建设教师队伍,提高教师德育理论水平
        (五)加强家庭社会协作,整体推进道德教育建设
结语
参考文献
致谢
附录
在学期间的研究成果及发表的学术论文



本文编号：3797070