意义进化视角下的韩礼德语篇建构观研究
发布时间：2023-03-27 03:31
系统功能语言学对语言的关注更多地聚焦于语篇而非句法,这是其区分于所谓主流语言学的显著特征之一。以其创始人M.A.K.韩礼德为代表的系统功能语言学家先后提出了语篇元功能、语法隐喻、语篇发生等一系列对于句法理论家(尤其是转换生成语法学家)来说比较独特的概念。多年来,这些概念被广泛用于指导语篇分析、语言教学、翻译等实践活动,其适用性价值得到普遍认可。然而,这些概念的本质及其元理论内涵尚有待进一步揭示。本研究在借鉴和发展“话语建构论”(苗兴伟,2016)这一术语的基础上,将上述概念冠以“韩礼德语篇建构观”并加以整体考察,旨在结合意义进化论从社会文化视角阐述语篇建构的本质属性,尤其是语言与现实之间的关系。意义进化论是一种从历时性视角研究意义创造过程的理论范式。它融入了生物进化理论、建构主义心理学、中国古代阴阳学说中的概念或理念,从语篇发生、个体发生和种系发生三个维度研究语言系统在功能语义范畴上的进化方式,主张三个维度之间的循环互动是意义进化的机制,而物质经验、意识经验、词汇语法的进化则是意义进化的动因。本研究围绕意义进化的三个维度,基于系统功能学派在语篇发生、语言社会化、科学语言进化三个方面的研...
【文章页数】：199 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.5 论文结构
第二章 Halliday语篇建构观的学理传承及早期发展
2.1 Halliday语篇建构观的学理传承
2.1.1 古希腊经典语言观
2.1.2 布拉格学派主位理论
2.1.3 王力的“承上说”
2.2 Halliday语篇建构观的早期发展
2.2.1 初创期(1950s—1960s)
2.2.2 发展期(1970s—1980s)
2.3 “悉尼学派”对早期语篇建构观的发展
2.3.1 Hasan的衔接理论
2.3.2 Martin的语篇语义理论
2.3.3 Matthiessen的语篇发生理论
2.4 国内系统功能学界的贡献
2.4.1 理论引介
2.4.2 理论发展
2.4.3 理论应用
2.5 小结
第三章 意义进化论
3.1 理论背景
3.1.1 生物进化思想的形成与发展
3.1.2 语言进化研究的三个阶段
3.1.3 语言进化研究简评
3.2 理论基础
3.2.1 西方生物进化理论
3.2.2 社会建构主义思想
3.2.3 中国古代阴阳学说
3.3 理论维度
3.3.1 语篇发生维度
3.3.2 个体发生维度
3.3.3 种系发生维度
3.4 理论核心
3.4.1 意义进化的机制
3.4.2 意义进化的动因
3.4.3 意义进化的译名诠释
3.5 小结
第四章 语篇发生维度的Halliday语篇建构观
4.1 语篇资源的重新归类
4.1.1 语篇资源的概念
4.1.2 语篇资源的两种归类视角
4.1.3 对重新归类的解读
4.2 语篇元功能的非本源性
4.2.1 概念内涵
4.2.2 理论基础
4.2.3 重要体现
4.2.4 非本源性与其它属性之间的关系
4.3 语篇发生机制
4.3.1 体现化
4.3.2 例示化
4.3.3 个体化
4.3.4 语篇发生的三位一体机制
4.4 语篇建构的元理论内涵
4.4.1 学习理论中的建构主义思想
4.4.2 语篇建构的认识论意义
4.4.3 非本源性思想的哲学启示
4.5 小结
第五章 个体发生维度的Halliday语篇建构观
5.1 语言社会化研究
5.1.1 研究缘起
5.1.2 基本概念
5.1.3 研究概述
5.2 Halliday语言社会化研究的基本内容
5.2.1 核心理念
5.2.2 研究问题
5.2.3 研究方法
5.2.4 主要贡献
5.3 Halliday语言社会化思想的理论承袭
5.3.1 Bernstein的教育社会学思想
5.3.2 Vygotsky的发展心理学思想
5.3.3 Whorf的人类语言学思想
5.4 儿童语言社会化与现实的语篇建构
5.4.1 原始语言及其理论研究价值
5.4.2 现实建构的进化性及其本质
5.4.3 主观现实和社会现实的语篇建构
5.5 小结
第六章 种系发生维度的Halliday语篇建构观
6.1 科学语言及进化本质
6.1.1 科学语言的概念和特征
6.1.2 科学语言进化研究的视角
6.1.3 科学语言进化的本质
6.2 语法隐喻与科学理论的语篇建构
6.2.1 人类经验现象的语法建构
6.2.2 语法隐喻及其理论化过程
6.2.3 名词化的科学理论建构功能
6.3 科学语言进化的三大意义历程
6.3.1 社会历史语境中的科学语言进化
6.3.2 个体发展语境中的科学语言进化
6.3.3 即时语篇语境中的科学语言进化
6.4 Halliday科学语篇建构研究的启示
6.4.1 对开展语言读写教学的启示
6.4.2 对建构种系进化模型的启示
6.4.3 对诠释科学真理相对性的启示
6.5 小结
第七章 结语
7.1 研究总结
7.2 主要贡献
7.3 局限与未来研究建议
参考文献
攻读学位期间的科研成果
后记
本文编号：3772299
【文章页数】：199 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.5 论文结构
第二章 Halliday语篇建构观的学理传承及早期发展
2.1 Halliday语篇建构观的学理传承
2.1.1 古希腊经典语言观
2.1.2 布拉格学派主位理论
2.1.3 王力的“承上说”
2.2 Halliday语篇建构观的早期发展
2.2.1 初创期(1950s—1960s)
2.2.2 发展期(1970s—1980s)
2.3 “悉尼学派”对早期语篇建构观的发展
2.3.1 Hasan的衔接理论
2.3.2 Martin的语篇语义理论
2.3.3 Matthiessen的语篇发生理论
2.4 国内系统功能学界的贡献
2.4.1 理论引介
2.4.2 理论发展
2.4.3 理论应用
2.5 小结
第三章 意义进化论
3.1 理论背景
3.1.1 生物进化思想的形成与发展
3.1.2 语言进化研究的三个阶段
3.1.3 语言进化研究简评
3.2 理论基础
3.2.1 西方生物进化理论
3.2.2 社会建构主义思想
3.2.3 中国古代阴阳学说
3.3 理论维度
3.3.1 语篇发生维度
3.3.2 个体发生维度
3.3.3 种系发生维度
3.4 理论核心
3.4.1 意义进化的机制
3.4.2 意义进化的动因
3.4.3 意义进化的译名诠释
3.5 小结
第四章 语篇发生维度的Halliday语篇建构观
4.1 语篇资源的重新归类
4.1.1 语篇资源的概念
4.1.2 语篇资源的两种归类视角
4.1.3 对重新归类的解读
4.2 语篇元功能的非本源性
4.2.1 概念内涵
4.2.2 理论基础
4.2.3 重要体现
4.2.4 非本源性与其它属性之间的关系
4.3 语篇发生机制
4.3.1 体现化
4.3.2 例示化
4.3.3 个体化
4.3.4 语篇发生的三位一体机制
4.4 语篇建构的元理论内涵
4.4.1 学习理论中的建构主义思想
4.4.2 语篇建构的认识论意义
4.4.3 非本源性思想的哲学启示
4.5 小结
第五章 个体发生维度的Halliday语篇建构观
5.1 语言社会化研究
5.1.1 研究缘起
5.1.2 基本概念
5.1.3 研究概述
5.2 Halliday语言社会化研究的基本内容
5.2.1 核心理念
5.2.2 研究问题
5.2.3 研究方法
5.2.4 主要贡献
5.3 Halliday语言社会化思想的理论承袭
5.3.1 Bernstein的教育社会学思想
5.3.2 Vygotsky的发展心理学思想
5.3.3 Whorf的人类语言学思想
5.4 儿童语言社会化与现实的语篇建构
5.4.1 原始语言及其理论研究价值
5.4.2 现实建构的进化性及其本质
5.4.3 主观现实和社会现实的语篇建构
5.5 小结
第六章 种系发生维度的Halliday语篇建构观
6.1 科学语言及进化本质
6.1.1 科学语言的概念和特征
6.1.2 科学语言进化研究的视角
6.1.3 科学语言进化的本质
6.2 语法隐喻与科学理论的语篇建构
6.2.1 人类经验现象的语法建构
6.2.2 语法隐喻及其理论化过程
6.2.3 名词化的科学理论建构功能
6.3 科学语言进化的三大意义历程
6.3.1 社会历史语境中的科学语言进化
6.3.2 个体发展语境中的科学语言进化
6.3.3 即时语篇语境中的科学语言进化
6.4 Halliday科学语篇建构研究的启示
6.4.1 对开展语言读写教学的启示
6.4.2 对建构种系进化模型的启示
6.4.3 对诠释科学真理相对性的启示
6.5 小结
第七章 结语
7.1 研究总结
7.2 主要贡献
7.3 局限与未来研究建议
参考文献
攻读学位期间的科研成果
后记
本文编号：3772299
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/rwkxbs/3772299.html