复杂动态理论下越南汉语本科生学习行为研究
发布时间：2023-05-07 22:32
随着汉语在世界范围内迅速传播,近几年来,汉语教学在越南也得到了迅速的发展。越南社会对汉语人才的需求日益增加,许多越南高校也越来越重视对高质量汉语专业学生的培养,重视改善学生的学习效果。为了提高学生学习的成绩,本文对学生全时全部学习行为进行了研究,并对各种学习行为进行了分类。另外,还探究了影响学生知识领会程度的各个因素。本文全面、全时地对越南汉语本科生学习行为进行了研究,研究包括学生课堂参与行为、课堂行为、课间休息行为、考试前行为、考试中行为、考试后行为、课外行为、睡觉行为、饮食行为、学习汉语行为、消极行为、积极行为,共12种,我们对272名学生进行了调查研究。另外,我们还对学生知识领会程度的影响因素进行了研究,研究包括学习动机、学习坚定程度、学习竞争程度、学习方法、个人愿望、个人感受、教师因素、同学因素、家庭因素、学习环境、考试频次、社会因素、知识领会程度13个影响因素,这方面我们对362名学生进行了调查研究。本文分为6章,章节内容如下:第一章导论,陈述了选题缘由、研究问题、研究综述、研究对象、研究范围和研究创新;第二章理论依据与研究方法,陈述了概念界定、复杂动态理论和研究方法;第三章...
【文章页数】：346 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 选题缘由
第二节 研究综述
一、课堂学习行为的相关研究
二、课外学习行为的相关研究
三、考试行为的相关研究
四、汉语学习行为的相关研究
五、学生知识领会影响因素的相关研究
六、本文重点研究问题
第三节 研究对象及范围
第二章 理论依据与研究方法
第一节 概念界定
一、学习的定义
二、行为的定义
三、学习行为的定义
第二节 复杂动态理论
第三节 研究方法
一、文献搜索及阅读
二、观察法
三、访谈法
四、问卷调查法
五、统计分析法
六、研究假设、统计假设、假设检验
第三章 复杂动态理论下越南汉语本科生学习行为分析
第一节 学生学习行为的描述分析
一、学生的课堂参与行为
二、学生的课堂学习行为
三、学生的课间休息行为
四、学生的课外学习行为
五、学生的汉语学习行为
六、学生的睡觉行为
七、学生的饮食行为
八、学生的消极行为
九、学生的积极行为
十、学生的考试前行为
十一、学生的考试中行为
十二、学生的考试后行为
第二节 学生学习行为的比较分析
一、独立样本T检验分析
二、单因素方差分析
第三节 学生学习行为的相关分析
一、汉语学习行为与课堂行为的相关分析
二、汉语学习行为与课外、睡觉、饮食、消极和积极行为的相关分析
第四节 学生汉语行为与学生学习行为的回归分析
一、学习汉语行为与学生课堂行为的回归分析
二、汉语学习行为与课外、睡觉、饮食、消极和积极行为的回归分析
三、学习汉语行为与学生考试行为的回归分析
四、学习汉语行为与学生学习行为的回归分析
第五节 学生汉语学习行为的贝叶斯模型分析
第四章 复杂动态理论下越南汉语本科生知识领会的影响因素分析
第一节 学生知识领会影响因素的描述分析
一、学生学习动机
二、学生学习坚定程度
三、学生学习竞争程度
四、学生学习方法
五、学生个人感受
六、学生个人愿望
七、教师因素
八、同学因素
九、学习环境
十、考试频次
十一、家庭因素
十二、社会因素
十三、学生的知识领会程度
第二节 学生知识领会与其影响因素的比较分析
一、独立样本T检验分析
二、单因素方差分析
第三节 学生知识领会影响因素的探索性因子分析
一、学生自身因素的探索性分析
二、学校因素的探索性分析
三、学生自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素的探索性分析
第四节 学生知识领会与其影响因素的相关分析
一、学生知识领会与学生自身因素的相关分析
二、学生知识领会与学校因素的相关分析
三、学生知识领会与其影响因素的相关分析
第五节 学生知识领会与其影响因素的回归分析
一、学生知识领会与学生自身因素的回归分析
二、学生知识领会与学校因素的回归分析
三、学生知识领会与其影响因素的回归分析
第六节 学生知识领会与其影响因素的模型分析
一、学生知识领会与其影响因素的贝叶斯模型分析
二、学生知识领会与其影响因素的结构方程模型分析
第五章 越南汉语本科生学习行为问题及其对策
第一节 越南汉语本科生学习行为中的问题
一、学生课堂主动性问题
二、学生课外科研积极性问题
三、学生汉语资料使用问题
四、学生考试习惯问题
五、学生睡眠习惯问题
六、学生饮食习惯问题
七、学生学习计划问题对学生知识领会的影响
八、学校的教师和设施问题对学生知识领会的影响
九、家庭经济问题对学生知识领会的影响
十、社会重视程度问题对学生知识领会的影响
十一、男、女生在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十二、城乡学生在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十三、学生专业类型在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十四、学生年级在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十五、学生汉语学习背景在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十六、学生学习成绩在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十七、学生兼职时间在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十八、学生简繁字体识别能力在知识领会方面的差异性问题
第二节 越南汉语本科生汉语学习行为对策
一、提高学生课堂学习的主动性
二、鼓励学生参加课外科研活动
三、鼓励学生积极学习汉语,提高自身汉语水平
四、培养学生的良好考试习惯
五、改变学生的不良睡眠习惯
六、改变学生的不良饮食习惯
七、鼓励学生制定个人学习计划,提升自身知识领会程度
八、改善师生关系,加强学校设施建设,提升学生知识领会程度
九、家庭应根据学生实际花销提供适当生活费
十、社会应重视汉语人才,提供充足就业机会
十一、根据男女之间的差异,合理教学
十二、根据不同的生源,合理地进行教学
十三、根据学生专业特征,合理地教学
十四、根据学生年级特征,合理地教学
十五、将汉语学习背景不同的学生分开上课
十六、鼓励学生努力学习,提高学习成绩
十七、鼓励学生减少兼职时间,专心学习汉语
十八、培养学生简体字和繁体字的识别能力
第六章 结论
第一节 本文的研究结论
第二节 本文的研究成果在越汉语教学领域的应用
一、对越汉语教学设计的应用
二、对越汉语教材编写的应用
三、对越汉语课程设计的应用
四、对越汉语课堂管理的应用
五、对越学生课外管理的应用
六、对越学生考试管理的应用
第三节 越南汉语本科生汉语学习行为特征
一、越南汉语本科生听力课学习行为特征
二、越南汉语本科生口语课学习行为特征
三、越南汉语本科生阅读课学习行为特征
四、越南汉语本科生写作课学习行为特征
第四节 越南学生与其他国家学生的学习行为对比
一、各国学生课堂学习行为对比
二、各国学生课外学习行为对比
三、各国学生考试行为方对比
第五节 研究创新、研究不足及研究展望
一、研究创新
二、研究不足
三、研究展望
参考文献
附录
附录1: 观察和访谈后获得学生学习行为以及知识领会程度的相关信息
附录2: 越南汉语本科生行为调查问卷(中文版)
附录3: 越南汉语本科生行为调查问卷(越文版)
附录4: 对汉语专业学生知识领会程度的影响因素问卷调查(中文版)
附录5: 对汉语专业学生的影响因素问卷调查(越文版)
附录6: 教师、学生、同学访谈问题
附录7: 每天行为观察表
附录8: 学生行为综合观察表
在攻读博士学位期间研究成果
后记
本文编号：3811452
【文章页数】：346 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 导论
第一节 选题缘由
第二节 研究综述
一、课堂学习行为的相关研究
二、课外学习行为的相关研究
三、考试行为的相关研究
四、汉语学习行为的相关研究
五、学生知识领会影响因素的相关研究
六、本文重点研究问题
第三节 研究对象及范围
第二章 理论依据与研究方法
第一节 概念界定
一、学习的定义
二、行为的定义
三、学习行为的定义
第二节 复杂动态理论
第三节 研究方法
一、文献搜索及阅读
二、观察法
三、访谈法
四、问卷调查法
五、统计分析法
六、研究假设、统计假设、假设检验
第三章 复杂动态理论下越南汉语本科生学习行为分析
第一节 学生学习行为的描述分析
一、学生的课堂参与行为
二、学生的课堂学习行为
三、学生的课间休息行为
四、学生的课外学习行为
五、学生的汉语学习行为
六、学生的睡觉行为
七、学生的饮食行为
八、学生的消极行为
九、学生的积极行为
十、学生的考试前行为
十一、学生的考试中行为
十二、学生的考试后行为
第二节 学生学习行为的比较分析
一、独立样本T检验分析
二、单因素方差分析
第三节 学生学习行为的相关分析
一、汉语学习行为与课堂行为的相关分析
二、汉语学习行为与课外、睡觉、饮食、消极和积极行为的相关分析
第四节 学生汉语行为与学生学习行为的回归分析
一、学习汉语行为与学生课堂行为的回归分析
二、汉语学习行为与课外、睡觉、饮食、消极和积极行为的回归分析
三、学习汉语行为与学生考试行为的回归分析
四、学习汉语行为与学生学习行为的回归分析
第五节 学生汉语学习行为的贝叶斯模型分析
第四章 复杂动态理论下越南汉语本科生知识领会的影响因素分析
第一节 学生知识领会影响因素的描述分析
一、学生学习动机
二、学生学习坚定程度
三、学生学习竞争程度
四、学生学习方法
五、学生个人感受
六、学生个人愿望
七、教师因素
八、同学因素
九、学习环境
十、考试频次
十一、家庭因素
十二、社会因素
十三、学生的知识领会程度
第二节 学生知识领会与其影响因素的比较分析
一、独立样本T检验分析
二、单因素方差分析
第三节 学生知识领会影响因素的探索性因子分析
一、学生自身因素的探索性分析
二、学校因素的探索性分析
三、学生自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素的探索性分析
第四节 学生知识领会与其影响因素的相关分析
一、学生知识领会与学生自身因素的相关分析
二、学生知识领会与学校因素的相关分析
三、学生知识领会与其影响因素的相关分析
第五节 学生知识领会与其影响因素的回归分析
一、学生知识领会与学生自身因素的回归分析
二、学生知识领会与学校因素的回归分析
三、学生知识领会与其影响因素的回归分析
第六节 学生知识领会与其影响因素的模型分析
一、学生知识领会与其影响因素的贝叶斯模型分析
二、学生知识领会与其影响因素的结构方程模型分析
第五章 越南汉语本科生学习行为问题及其对策
第一节 越南汉语本科生学习行为中的问题
一、学生课堂主动性问题
二、学生课外科研积极性问题
三、学生汉语资料使用问题
四、学生考试习惯问题
五、学生睡眠习惯问题
六、学生饮食习惯问题
七、学生学习计划问题对学生知识领会的影响
八、学校的教师和设施问题对学生知识领会的影响
九、家庭经济问题对学生知识领会的影响
十、社会重视程度问题对学生知识领会的影响
十一、男、女生在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十二、城乡学生在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十三、学生专业类型在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十四、学生年级在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十五、学生汉语学习背景在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十六、学生学习成绩在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十七、学生兼职时间在学习行为和知识领会方面的差异性问题
十八、学生简繁字体识别能力在知识领会方面的差异性问题
第二节 越南汉语本科生汉语学习行为对策
一、提高学生课堂学习的主动性
二、鼓励学生参加课外科研活动
三、鼓励学生积极学习汉语,提高自身汉语水平
四、培养学生的良好考试习惯
五、改变学生的不良睡眠习惯
六、改变学生的不良饮食习惯
七、鼓励学生制定个人学习计划,提升自身知识领会程度
八、改善师生关系,加强学校设施建设,提升学生知识领会程度
九、家庭应根据学生实际花销提供适当生活费
十、社会应重视汉语人才,提供充足就业机会
十一、根据男女之间的差异,合理教学
十二、根据不同的生源,合理地进行教学
十三、根据学生专业特征,合理地教学
十四、根据学生年级特征,合理地教学
十五、将汉语学习背景不同的学生分开上课
十六、鼓励学生努力学习,提高学习成绩
十七、鼓励学生减少兼职时间,专心学习汉语
十八、培养学生简体字和繁体字的识别能力
第六章 结论
第一节 本文的研究结论
第二节 本文的研究成果在越汉语教学领域的应用
一、对越汉语教学设计的应用
二、对越汉语教材编写的应用
三、对越汉语课程设计的应用
四、对越汉语课堂管理的应用
五、对越学生课外管理的应用
六、对越学生考试管理的应用
第三节 越南汉语本科生汉语学习行为特征
一、越南汉语本科生听力课学习行为特征
二、越南汉语本科生口语课学习行为特征
三、越南汉语本科生阅读课学习行为特征
四、越南汉语本科生写作课学习行为特征
第四节 越南学生与其他国家学生的学习行为对比
一、各国学生课堂学习行为对比
二、各国学生课外学习行为对比
三、各国学生考试行为方对比
第五节 研究创新、研究不足及研究展望
一、研究创新
二、研究不足
三、研究展望
参考文献
附录
附录1: 观察和访谈后获得学生学习行为以及知识领会程度的相关信息
附录2: 越南汉语本科生行为调查问卷(中文版)
附录3: 越南汉语本科生行为调查问卷(越文版)
附录4: 对汉语专业学生知识领会程度的影响因素问卷调查(中文版)
附录5: 对汉语专业学生的影响因素问卷调查(越文版)
附录6: 教师、学生、同学访谈问题
附录7: 每天行为观察表
附录8: 学生行为综合观察表
在攻读博士学位期间研究成果
后记
本文编号：3811452
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