师范生全球胜任力的现状调查及其提升研究

发布时间：2024-02-03 21:46

　　随着经济全球化程度的不断加深,我国高等教育也须积极响应国际化的号召,培养出参与全球治理的国际化人才。教师是培养国际化人才的主力军,而师范生则是未来基础教育阶段的教师,承担着培养人才的重任。师范生全球胜任力是作为未来教师的师范生在全球化背景中理解和处理世界性事务和议题的关键知识与能力,主要包括对认知世界、辨别观点、交流沟通、采取行动以及教育视野等内容领域,具体体现为相关的知识、技能、态度、价值观和行动等维度。培养师范生全球胜任力有利于培育具备全球竞争力的国际人才,培养出有担当、负责任的国家公民与世界公民,是学生发展核心素养的重要组成部分。本文以江西省内本科师范院校作为研究对象,从师范生的分析全球议题知识、跨文化交流能力和尊重文化多样性的态度,并采取行动将其付诸实践的能力以及对世界教育的了解情况等方面进行实际调查。调查发现,江西省师范生的全球胜任力存在的问题主要有:江西省本科师范生的全球胜任力整体水平不高,处于中等水平,尤其是在教育视野维度,师范生的表现甚至远低于中等水平;不同学科师范生的全球胜任力水平差异较大,不同年级师范生的全球胜任力水平差异明显。导致师范生的全球胜任力水平不高的原因主...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2-2美国全球卓越领导力公司的“全球胜任力”模型图

师范生全球胜任力的现状调查及其提升研究19欣赏多样性图2-2美国全球卓越领导力公司的“全球胜任力”模型图我国在借鉴国外的全球胜任力研究基础上，对其结构体系也进行了大量相关研究。如清华大学提出了认知（语言、世界文化与全球议题）、人际（开发与尊重、沟通与协作）、个人（道德与责任、自觉....

图2-3基于情境的全球胜任力的层次模型

师范生全球胜任力的现状调查及其提升研究19欣赏多样性图2-2美国全球卓越领导力公司的“全球胜任力”模型图我国在借鉴国外的全球胜任力研究基础上，对其结构体系也进行了大量相关研究。如清华大学提出了认知（语言、世界文化与全球议题）、人际（开发与尊重、沟通与协作）、个人（道德与责任、自觉....

图3-3师范生全球胜任力维度

师范生全球胜任力的现状调查及其提升研究31图3-3师范生全球胜任力维度3.2.1师范生全球胜任力现状的描述性分析3.2.1.1师范生全球胜任力整体发展情况通过对问卷调查结果的描述性分析，笔者获得以下数据，其中表3-4显示出了师范生全球胜任力的整体特征。师范生全球胜任力的总得分平均....

图3-21性别比例表3-22不同性别的师范生在全球胜任力量表上的差异

师范生全球胜任力的现状调查及其提升研究41对国外的教育的了解大部分是来自老师课堂上的只言片语，感觉只需要熟悉国内教育模式即可，因此很少主动的去了解关注国外的教育。表3-20师范生在“对他国教育的了解”的具体表现题目\选项一点不了解1分不太了解2分有所了解3分比较了解4分非常熟悉5....

本文编号：3894737