小学第二学段部件类错别字问题调查研究

发布时间：2024-03-13 18:54

　　识字教学是义务教育阶段的重要内容,是对阅读与写作能力进行培养的基础,受到了教育部国家语委的高度重视,是深入推进小学语文教学改革需要解决的重要课题,也是小学语文教学中的关键部分。第二学段指小学三、四年级,是整个小学教育的过渡转折期,具有承上启下的作用。但是由于部分汉字笔画比较复杂或者字形比较相近,容易让小学生出现混肴,导致书写困难或者错别字的出现,影响小学生语文基本素养的养成,因此了解第二学段小学生错别字问题的具体情况,分析出现的原因并找出可行的改善对策具有重要意义。鉴于小学生错别字的种类较多,涵盖的范围较广,本文选取小学生部件类错别字的问题进行研究,运用问卷调查法、访谈法以及文本调查法,以北京市A、B两所小学为调查对象实施调查研究,结果发现:小学第二学段学生部件类错别字的出现概率与错别字整体出现概率基本一致,需要给予重视。部件类错别字的情况比较复杂,可以进一步分为部件增加导致的错别字、部件减少导致的错别字、错写部件导致的错别字以及部件错位导致的错别字四个主要类型,每种类型的错误表现与错误原因并不相同,错写部件导致的错别字情况出现概率最高,其次是由于部件错位导致的错别字。小学第二学段学生...

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１认知＆荷的构成??

学者对认知负荷的具体定义不同，但是都认同认知负荷是学习者在进行学习活动时，任??务、时间和责任体验占用的心理资源，是个体在进行信息交互的过程中使用的心理努力??与认知资源的总量。认知负荷的类型有外在认知负荷、内在认知符合、关联认知负荷三??种。外在负荷是由学习活动或者学习材料呈现....

图３－１三年级与四年级学生的错别字占比情况??

四年级?６４?７７?４２５?１５８?７２４??合计?１】９?１５７?７８５?４２０?１４８１??从年级来看，部件增加或者减少导致的错误占比在三年级与四年级之间并没有出现??显著差别，错写部件导致的错别字四年级出现了一定的增加，部件错位导致的错别字进??入四年级后有了明显的下降，这....

本文编号：3927422