团体辅导对小学五年级学生学业拖延的影响

发布时间：2024-03-16 06:12

　　目的:探讨学业拖延团体辅导对小学五年级学生学业拖延水平的影响。学业拖延是自主学习的研究领域,也是近年来教育界和心理界研究的热门话题。本研究在调查五年级小学生学业拖延水平现状的基础上开发了一套团体辅导方案。选取学业拖延水平较高的被试进行团体辅导干预,对团体辅导的效果进行分析,并对学业拖延教育提出了一些建议。方法:本研究首先在长沙市某小学中随机抽取五年级学生281名,并采用国外学者Lay在1986年编制的学业拖延量表对这些学生进行问卷调查,了解五年级小学生学业拖延水平现状以及人口学变量差异。然后根据团体辅导相关理论和学业拖延相关理论、影响因素等来制定干预学业拖延的团体辅导方案。其次,根据问卷调查结果、通过向班主任了解并结合任课老师的反馈情况以及学生和家长的意愿等,选出24名拖延水平较高的学生作为被试,分为实验组、控制组一、控制组二。干预前,三组成员的拖延水平分数没有显著差异。干预时,在控制额外变量的基础上对每组成员实施不同的实验处理:对实验组实施每周一次的学业拖延团体辅导;控制组一接受每周一次的无特定目的团体活动,不涉及学业拖延的相关内容;控制组二不接受任何处理。八周后对三个组的学业拖延水...

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图4.16参与者绘制的时间饼

硕士学位论文68附录10：活动照片4.16大家在讨论拖延的危害4.16参与者绘制的时间饼图5.14日成员在分享自己的事件清单

本文编号：3929235