字理识字教学法在小学低年级的实践与思考

发布时间：2024-03-17 15:58

　　汉字是迄今为止各大古文明留下来的唯一表意文字,它作为中华文化的重要载体具有很强的生命力。汉字的每个部件甚至每个笔画的起源都有着它背后强大的文化脉络,我们在学习和教学过程中,必须要牢牢地把握好这个脉络,不是仅仅让学生机械地记住这个字。学生在低龄学习阶段起初能比较好地理解独体象形字,在他们的思维中图像记忆比符号记忆要来得快,也更加牢固。教师此时就面临着许多困难,首先我们是成人,已经接受了如何去很好地理解和转换符号记忆,但是孩子们不理解,我们需要用他们的思维模式来教他们认字识字。其次思维模式决定语言表达,语文教师大多出自高校的中文院系,语言表达上有一定的知识积累,这对高年级的孩子来说是件好事,但对低年级的孩子来说反而是个缺点,教师需要学会转换语言表达模式,要去适应表达孩子们理解的语言。最后,孩子们的定性不够,汉字的讲解需要调动他们的兴趣,老师要学会趣味讲解汉字,不然孩子觉得无聊课程很难持续开展。即便汉字教学困难重重,仍然有非常行之有效的识字方法,字理识字法就是其中之一。光知道了这个方法还是不够的,教师还需要根据孩子的学情不断探索发现,从实践中得真知,不断更改策略,找到最适合所教学生的方法。伴...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
引言
第一章 小学字理识字教学相关理论
    第一节 核心概念的界定
        一、字理识字
        二、字理识字教学法
        三、小学低年级字理识字教学
    第二节 小学低年级字理识字教学的理论基础
        一、汉字学基础
        二、低年级学生的思维特点
        三、儿童的思维特点
第二章 小学低年级字理识字教学现状的调查分析
    第一节 现行低年级语文教材识字方面分析
        一、对识字基础的重视
        二、字理识字方法的渗透
        三、生字编排架构
    第二节 字理识字教学法的基本情况研究
        一、小学低年级字理识字教学法的基本原则
        二、小学低年级字理识字教学的基本模式
        三、小学低年级字理识字教学的基本方法
    第三节 以B小为例的课堂实录及追踪
        一、课堂实录
        二、学生课堂学习的反应
        三、课后学习巩固的结果
    第四节 字理识字教学法在小学低年级识字教学中的作用
        一、知源提趣
        二、知源正字
        三、知源深入,触类旁通
第三章 小学低年级字理识字教学情况评析
    第一节 教师教学过程中的优点
        一、重视程度逐渐增强
        二、利用多媒体技术丰富识字教学
    第二节 存在的问题
        一、教师对字理识字教学方法运用不当
        二、学生对字理识字教学法存在误解
    第三节 原因分析
        一、教师对字理识字教学法的运用存在问题的原因
        二、学生对字理识字教学法存在误解的原因
第四章 改善小学低年级字理识字教学现状的建议
    第一节 提高教师字理识字教学能力
        一、教师应不断提高字理识字教学意识
        二、教师应丰富字理识字教学知识和理论
        三、教师应充分了解教学对象
        四、学校应加强师资队伍建设
    第二节 、提高学生自主识字能力
        一、培养学生的字理识字意识
        二、加强学生认知结构迁移训练
结语
参考文献
致谢



本文编号：3931270