弗兰德斯互动分析系统在高中化学课堂教学中的应用研究

发布时间：2024-03-30 11:47

　　兼具科学性与精细化的现代高中化学学科,要求教师在课堂教学过程中需充分关注学生的行为反映和情感态势,譬如言语、举止、气氛等。较之于传统的高中化学课堂教学而言,“单一中心论”(教师中心论或学生中心论)之怪象数见不鲜,致使师生间的交流互动实践表现得颇为隐匿与复杂,课堂教学的本质和规律便不易予以客观考察和微观透析。伴随着20世纪60年代西方一种采用质性方法进行课堂的观察、编码及数据录入,并借助比率计算、矩阵分析、曲线图形量化来直观、形象地展示师生课堂行为表现,谓之于“弗兰德斯互动分析系统(Flands Interaction Analysis System,简称FIAS)”的提出、兴起与推广,国内外越来越多的专家团体、研究学者竞相将其作为一个能科学分析与有效评估课堂教学质量、提升课堂教学效能的最佳分析技术,援引到中小学的课堂教学情景中,期寄为改善当下传统课堂教学普遍存在的诸问题提供更多的借鉴、启示。然不同时期的课堂具有不同的境况和特点,不同的学科也具有不同的性质和要求。单就高中化学课堂来讲,在实际应用过程中,相应有必要对该系统做适当的调整和改进,使其更加符合传统化学教学与未来化学教学的需要。基...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1国内发文篇数统计

第一章绪论4不足，鲜有就FIAS应用于高中化学课堂教学理论与实践作探讨的单向例证。即便如此，在与其相关主题的浩瀚文献中，诸如对“课堂互动”“弗兰德斯互动分析系统”“FIAS应用于课堂教学”的研究中不乏存有只言片语，这对于我们更好的认识、理解、把控课堂教学中师生的行为互动具有重要的....

图1.2国内总体趋势分析

第一章绪论4不足，鲜有就FIAS应用于高中化学课堂教学理论与实践作探讨的单向例证。即便如此，在与其相关主题的浩瀚文献中，诸如对“课堂互动”“弗兰德斯互动分析系统”“FIAS应用于课堂教学”的研究中不乏存有只言片语，这对于我们更好的认识、理解、把控课堂教学中师生的行为互动具有重要的....

图1.4国内发文篇数统计

第一章绪论7予新内涵），又有实践探索（从三维互动获取典型案例），可直接服务于学科研究的需要。而谢胜朋的《互动课堂—化学》（2014）一书，则切入点巨微，仅展示了九年级上册化学课中某些师生互动场景的一二片段。可惜的是，他们的关注面过于狭隘，即只停留在初中阶段，却未能延伸到高中阶段，....

图1.5国内总体趋势分析

第一章绪论7予新内涵），又有实践探索（从三维互动获取典型案例），可直接服务于学科研究的需要。而谢胜朋的《互动课堂—化学》（2014）一书，则切入点巨微，仅展示了九年级上册化学课中某些师生互动场景的一二片段。可惜的是，他们的关注面过于狭隘，即只停留在初中阶段，却未能延伸到高中阶段，....

本文编号：3942305