北欧青少年核心价值观教育研究
发布时间：2022-11-03 19:29
核心价值观作为一种社会意识,反映着社会成员共同的价值标准和精神追求,是一国主流意识形态的精神内核和本质体现。青少年是未来的建设者和接班人,他们对核心价值观的认同和践行程度,不仅关系着自身的成长,也必然关乎整个国家、民族的稳定和发展。伴随全球一体化进程的日益加深和现代化科技的不断发展,人类文化逐渐由单一封闭走向多元交融,多种价值观激荡交流甚至暗中交锋,使得主导文化的排他性色彩趋于减弱。青少年由于社会阅历较浅,身心发育尚未完全成熟,在纷繁复杂的现实中难免会对核心价值观缺乏稳定正确的认识,引发自身价值取向的混乱乃至理想信念的缺失。如何在多元流变的现实场域中整合社会精神因素,引导广大青少年自觉认同并积极践行核心价值观,进而凝聚社会人心、塑造民族精神家园,是现今各国意识形态建设的重要任务。面对这一任务,任何国家都不可能也不应该固步自封。从全球大视野出发,在审视并反思他者实践经验的过程中正确认识我国青少年社会主义核心价值观教育并推动其创新发展,具有极为重要的理论价值及现实意义。包含瑞典、挪威、芬兰、丹麦、冰岛等五个主权国家在内的北欧地区在长期的发展中受到社会民主主义意识形态的重要影响,逐渐形成了“...
【文章页数】：214 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘由及研究价值
(一)选题缘由
(二)研究价值
二、学界研究述评
(一)国内外研究现状
(二)已有研究评析
三、研究思路与基本方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究的重点难点及创新之处
(一)重点难点
(二)创新之处
第一章 基本理论问题阐释
第一节 核心价值观教育研究的相关概念厘定
一、价值观
二、核心价值观
三、核心价值观教育
四、全球视野中的核心价值观与核心价值观教育
第二节 青少年核心价值观教育的现实意义分析
一、青少年之界定
二、青少年价值观的主要特征
三、青少年核心价值观教育的战略地位
第三节 北欧青少年核心价值观教育的当代兴起
一、“北欧共同体”何以可能?
二、当代北欧青少年核心价值观教育的提出背景
三、当代北欧青少年核心价值观教育的现实旨归
第二章 北欧核心价值观的总体考察
第一节 北欧核心价值观的形成基础
一、北欧特色的社会民主主义模式
二、妥协合作的政治传统
三、平和中庸的民族性格
四、民主包容的宗教文化
第二节 北欧核心价值观的确立及其内涵
一、北欧核心价值观的确立
二、北欧核心价值观的基本内涵
第三节 北欧核心价值观的主要特点
一、相互依存的内在关系
二、伦理主义的价值立场
三、资本主义框架内的渐进改良
第三章 北欧学校教育中的青少年核心价值观培育
第一节 学校教育是青少年核心价值观培育的主阵地
一、核心价值观培育是学校教育的应有之义
二、学校教育在青少年核心价值观培育中的优势
第二节 北欧学校核心价值观教育的历史发展
一、宗教化阶段
二、世俗化改革阶段
三、国家化阶段
第三节 北欧学校核心价值观教育的基本立场与主要原则
一、基本立场:有限度的价值介入
二、主要原则:合理传授与民主对话
第四节 北欧学校核心价值观教育的内容体系
一、政治信仰与国家认同
二、国家历史与传统文化
三、民主意识与民主技能
四、宗教伦理与道德规范
五、民族团结与种族平等
六、国际理解与全球合作
第五节 北欧学校核心价值观教育的实施途径
一、显性课程教育
二、隐性课程渗透
第四章 北欧学校场域外的青少年核心价值观教育
第一节 北欧政府对青少年核心价值观的引导
一、善用多种渠道,实现价值传播
二、关切民众权益,获得价值认同
三、强化执政伦理,做好价值表率
第二节 北欧家庭教育对青少年核心价值观的培育
一、人本化的育儿理念为核心价值观教育塑造合格主体
二、多元化的体验活动为核心价值观教育创新传播途径
三、民主化的教养方式为核心价值观教育孕育家庭氛围
第三节 北欧社会教育对青少年核心价值观的塑造
一、社区民众教育中的价值观培养
二、文化景观中的价值观渗透
三、教会组织中的价值观传播
四、大众传媒中的价值观引导
第五章 北欧青少年核心价值观教育的理性审视
第一节 科学对待北欧青少年核心价值观教育
一、阶级分析之法:认清北欧核心价值观与社会主义核心价值观的本质区别
二、开放包容之姿:承认北欧核心价值观教育的可借鉴性
三、辩证扬弃之道:坚持“中国立场”上的批判借鉴
第二节 北欧青少年核心价值观教育的特色与经验
一、宗教性与世俗性共存
二、显性规范与隐性渗透结合
三、个人自由与社会责任兼顾
四、价值认知与价值实践统一
五、凝聚共识与包容差异融通
六、顶层设计与多方联动并重
第三节 北欧青少年核心价值观教育的困境与局限
一、多元文化的持续冲击削弱北欧核心价值观的引领作用
二、过于理想的教育主张导致实际效果对价值初衷的偏离
三、个人主义的价值内核引发现实中难以消弭的道德危机
四、柔性自发的教育倾向难以确保深沉持久的价值认同
五、知识本位倾向的抬头挤压核心价值观教育的固有空间
第六章 北欧青少年核心价值观教育的启示与借鉴
第一节 夯实信仰基础,捍卫意识形态领域的主导权和话语权
一、多元中坚持马克思主义一元主导
二、创新中推进马克思主义信仰教育
第二节 坚定文化自信,筑牢核心价值观认同的文化基石
一、坚持继承弘扬,提升青少年的文化认知
二、坚持创新发展,培养青少年的文化情感
三、坚持知行统一,促进青少年的文化实践
第三节 推动场域整合,促成“学校·家庭·社会”的协思同育
一、发挥各方教育优势
二、构建协同合作机制
三、扩展新型教育场域
第四节 关注生活世界,强化核心价值观养成的实践维度
一、强化核心价值观培育的生活化关联
二、拓展核心价值观养成的实践性渠道
第五节 营造民主氛围,实现价值引导与价值商谈的有效结合
一、在主体间性的双向建构中奠定民主基石
二、在教育职责的重新定位中实现价值引导
三、在话语环境的有效营造中促成价值商谈
结论
参考文献
作者简介
在学期间论文发表情况
后记
本文编号：3700494
【文章页数】：214 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
一、选题缘由及研究价值
(一)选题缘由
(二)研究价值
二、学界研究述评
(一)国内外研究现状
(二)已有研究评析
三、研究思路与基本方法
(一)研究思路
(二)研究方法
四、研究的重点难点及创新之处
(一)重点难点
(二)创新之处
第一章 基本理论问题阐释
第一节 核心价值观教育研究的相关概念厘定
一、价值观
二、核心价值观
三、核心价值观教育
四、全球视野中的核心价值观与核心价值观教育
第二节 青少年核心价值观教育的现实意义分析
一、青少年之界定
二、青少年价值观的主要特征
三、青少年核心价值观教育的战略地位
第三节 北欧青少年核心价值观教育的当代兴起
一、“北欧共同体”何以可能?
二、当代北欧青少年核心价值观教育的提出背景
三、当代北欧青少年核心价值观教育的现实旨归
第二章 北欧核心价值观的总体考察
第一节 北欧核心价值观的形成基础
一、北欧特色的社会民主主义模式
二、妥协合作的政治传统
三、平和中庸的民族性格
四、民主包容的宗教文化
第二节 北欧核心价值观的确立及其内涵
一、北欧核心价值观的确立
二、北欧核心价值观的基本内涵
第三节 北欧核心价值观的主要特点
一、相互依存的内在关系
二、伦理主义的价值立场
三、资本主义框架内的渐进改良
第三章 北欧学校教育中的青少年核心价值观培育
第一节 学校教育是青少年核心价值观培育的主阵地
一、核心价值观培育是学校教育的应有之义
二、学校教育在青少年核心价值观培育中的优势
第二节 北欧学校核心价值观教育的历史发展
一、宗教化阶段
二、世俗化改革阶段
三、国家化阶段
第三节 北欧学校核心价值观教育的基本立场与主要原则
一、基本立场:有限度的价值介入
二、主要原则:合理传授与民主对话
第四节 北欧学校核心价值观教育的内容体系
一、政治信仰与国家认同
二、国家历史与传统文化
三、民主意识与民主技能
四、宗教伦理与道德规范
五、民族团结与种族平等
六、国际理解与全球合作
第五节 北欧学校核心价值观教育的实施途径
一、显性课程教育
二、隐性课程渗透
第四章 北欧学校场域外的青少年核心价值观教育
第一节 北欧政府对青少年核心价值观的引导
一、善用多种渠道,实现价值传播
二、关切民众权益,获得价值认同
三、强化执政伦理,做好价值表率
第二节 北欧家庭教育对青少年核心价值观的培育
一、人本化的育儿理念为核心价值观教育塑造合格主体
二、多元化的体验活动为核心价值观教育创新传播途径
三、民主化的教养方式为核心价值观教育孕育家庭氛围
第三节 北欧社会教育对青少年核心价值观的塑造
一、社区民众教育中的价值观培养
二、文化景观中的价值观渗透
三、教会组织中的价值观传播
四、大众传媒中的价值观引导
第五章 北欧青少年核心价值观教育的理性审视
第一节 科学对待北欧青少年核心价值观教育
一、阶级分析之法:认清北欧核心价值观与社会主义核心价值观的本质区别
二、开放包容之姿:承认北欧核心价值观教育的可借鉴性
三、辩证扬弃之道:坚持“中国立场”上的批判借鉴
第二节 北欧青少年核心价值观教育的特色与经验
一、宗教性与世俗性共存
二、显性规范与隐性渗透结合
三、个人自由与社会责任兼顾
四、价值认知与价值实践统一
五、凝聚共识与包容差异融通
六、顶层设计与多方联动并重
第三节 北欧青少年核心价值观教育的困境与局限
一、多元文化的持续冲击削弱北欧核心价值观的引领作用
二、过于理想的教育主张导致实际效果对价值初衷的偏离
三、个人主义的价值内核引发现实中难以消弭的道德危机
四、柔性自发的教育倾向难以确保深沉持久的价值认同
五、知识本位倾向的抬头挤压核心价值观教育的固有空间
第六章 北欧青少年核心价值观教育的启示与借鉴
第一节 夯实信仰基础,捍卫意识形态领域的主导权和话语权
一、多元中坚持马克思主义一元主导
二、创新中推进马克思主义信仰教育
第二节 坚定文化自信,筑牢核心价值观认同的文化基石
一、坚持继承弘扬,提升青少年的文化认知
二、坚持创新发展,培养青少年的文化情感
三、坚持知行统一,促进青少年的文化实践
第三节 推动场域整合,促成“学校·家庭·社会”的协思同育
一、发挥各方教育优势
二、构建协同合作机制
三、扩展新型教育场域
第四节 关注生活世界,强化核心价值观养成的实践维度
一、强化核心价值观培育的生活化关联
二、拓展核心价值观养成的实践性渠道
第五节 营造民主氛围,实现价值引导与价值商谈的有效结合
一、在主体间性的双向建构中奠定民主基石
二、在教育职责的重新定位中实现价值引导
三、在话语环境的有效营造中促成价值商谈
结论
参考文献
作者简介
在学期间论文发表情况
后记
本文编号：3700494
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/sklbs/3700494.html