立足教师教育实践教学的“四元多维”模式研究

发布时间：2024-03-05 20:32

　　教师是教育事业的第一资源和核心要素,也是教育改革成败的关键。实践是教师职业的根本特性之一,实践教学是现行教师教育最为重要也最为薄弱的部分。联结教师教育实践教学和农村师资补充的实习支教是教育实习的创新形式,也是教师教育实践教学改革的难点和希望。现有实习支教各种模式的设计缺陷使实习支教实践背离了实现“双赢”的初衷,实践效果差强人意,有必要依据当前教育综合改革趋势,建构统合、完善的实习支教新模式。在我国教师教育一体化和教育综合改革背景下,建构以实习支教为联结和抓手的“四元多维”教育综合改革模式,既是对实践教学理论、教师教育理论的推进和发展,也对我国当前尤其是西部地区的教育综合改革具有重要的现实意义。“四元多维”模式既是以师范生培养为核心和本体价值的教师教育实践教学模式,又是以教师专业发展为主线、追求多元价值目标实现、促进区域教育生态发展的综合教育改革模式。本研究以教师专业发展为主线,依据文献分析——理论关照——实践反思——模型建构——策略应用的基本思路,主要运用文献分析法和系统分析法,紧紧围绕“四元多维”模式的理论建构,从微观实践教学和宏观教育管理两个视角,探讨“四元多维”模式的建构基础、理...

【文章页数】：190 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

图１－１单纯“实习支教”模式的要素关系??“”

按照“实习支教”政策的要求，将高年级师范生派到师资短缺的农村学校支教，以正式教??师的身份独立地承担某门（些）课程的教学及班级的管理任务，同时接受农村学校教师和高校??带队教师的共同指导。（见图１－１）去农村学校以正式教师的身份支教可以给实习生提供更为??①

图１－２?“实习支教、置换培训”模式的要素关系??“

图１－３?“二次置换、三位一体”模式的要素关系??尤其值得注意的是，在前述三种模式中，高校与基础教育的关系仅在共同指导实习学生的??

的双向流转关系促成髙师与中小学的全面、深度联系，推动高师基础教育一体化。最终以各类??教师的同步互动发展推动教师与学校、教育的同步发展，实现提高教育质量和推进教育公平的??这一终极目标。（见图１－４）??镇学校指导＋协调??高师＃政府Ｉ＃?２：参与＋配合??农村学校??网，城??....

图１－４?“多次置换、四元多维”模式的要素关系??

师?指导??图１－３?“二次置换、三位一体”模式的要素关系??尤其值得注意的是，在前述三种模式中，高校与基础教育的关系仅在共同指导实习学生的??基础上增加了高校为基础教育在职教师提供培训，彼此之间的联系仍然不够密切和全面，难以??形成共生的意识和关系。因此，本研宄尝试对实习支教模....

本文编号：3920003