思想政治教育话语的历史演变和创造性转换
发布时间：2023-12-28 19:04
掌握意识形态的领导权是十九大以来提出的重要战略。思想政治教育话语作为教育者和受教育者之间沟通的桥梁,是思想政治教育内容最有效的载体。思想政治教育话语的成熟是思想政治教育学科专业化、科学化、时代化的重要标志,也是我们党立德树人、掌握意识形态领导权的必由之路。然而,思想政治教育话语的发展还存在着很多的不足,因此,思想政治教育话语研究具有重要的理论价值和实践意义。本文在对新中国以来思想政治教育话语演变的历史把握基础上,为思想政治教育话语创造性转换提出对策分析。论文在解读思想政治教育话语相关概念、明确思想政治教育话语演变研究重要意义的基础上,系统梳理了社会主义建设初期思想政治教育话语的历史演变。将这一时期的划分成三个阶段:过渡话语时期(1949-1957)、建设话语时期(1958-1965)、革命话语时期(1966-1977),认为这一时期思想政治教育话语呈现出不断政治化的倾向。同时,进一步梳理了改革开放以来的思想政治教育话语的历史演变,将这一阶段也分为三个阶段:开放话语时期(1978-1989)、发展话语时期(1990-2011)、复兴话语时期(2012-至今),提出了这一时期思想政治教育话...
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外话语研究概况
1.3.2 国内思想政治教育话语研究状况
1.3.3 当前研究方向
1.4 研究方法和主要创新点
1.4.1 研究方法
1.4.2 主要创新点
2 思想政治教育话语建设的理论解读
2.1 思想政治教育话语的内涵、概念和基本功能
2.1.1 思想政治教育话语的内涵和概念
2.1.2 思想政治教育话语的基本功能
2.2 思想政治教育话语的基本形态和表现形式
2.2.1 思想政治教育话语的基本形态
2.2.2 思想政治教育话语的表现形式
2.3 思想政治教育话语演变研究的重要意义
3 社会主义建设初期思想政治教育话语的历史演变
3.1 过渡话语时期(1949-1957)
3.1.1 以“过渡”为主题的思想政治教育话语
3.1.2 过渡话语时期思想政治教育话语的表现
3.1.3 过渡话语时期思想政治教育话语表现的成因
3.2 建设话语时期(1958-1965)
3.2.1 以“建设”为主题的思想政治教育话语
3.2.2 建设话语时期思想政治教育话语的表现
3.2.3 建设话语时期思想政治教育话语表现的成因
3.3 革命话语时期(1966-1977)
3.3.1 以“革命”为主题的思想政治教育话语
3.3.2 革命话语时期思想政治教育话语的表现
3.3.3 革命话语时期思想政治教育话语表现的成因
4 改革开放以来的思想政治教育话语的历史转型
4.1 开放话语时期(1978-1989)
4.1.1 以“开放”为主题的思想政治教育话语
4.1.2 开放话语时期思想政治教育话语的表现
4.1.3 开放话语时期思想政治教育话语表现的成因
4.2 发展话语时期(1990-2011)
4.2.1 以“发展”为主题的思想政治教育话语
4.2.2 发展话语时期思想政治教育话语的表现
4.2.3 发展话语时期思想政治教育话语表现的成因
4.3 复兴话语时期(2012-至今)
4.3.1 以“复兴”为主题的思想政治教育话语
4.3.2 复兴话语时期思想政治教育话语的表现
4.3.3 复兴话语时期思想政治教育话语表现的成因
5 新时代思想政治教育话语体系的创造性转换
5.1 新时代思想政治教育话语建设应注意的几个问题
5.1.1 遏抑主流话语的“边缘化”
5.1.2 防止话语模式的“固态化”
5.1.3 避免话语效果的“虚弱化”
5.2 思想政治教育话语创造性转换的内在要求
5.2.1 思想政治教育话语与价值观导向的一致性
5.2.2 思想政治教育话语要体现人文关怀
5.2.3 思想政治教育话语是中国语境和世界语境的共时性结合
5.3 新时代思想政治教育话语创造性转换的路径选择
5.3.1 话语理念:从“独享话语”走向“共享话语”
5.3.2 话语内容:从“传统话语”走向“现代话语”
5.3.3 话语方式:从“规训话语”走向“沟通话语”
5.3.4 话语转译:从“嫁接话语”走向“生成话语”
5.3.5 话语环境:从“预设话语”走向“动态话语”
结论
参考文献
本文编号：3876006
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究缘起
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外话语研究概况
1.3.2 国内思想政治教育话语研究状况
1.3.3 当前研究方向
1.4 研究方法和主要创新点
1.4.1 研究方法
1.4.2 主要创新点
2 思想政治教育话语建设的理论解读
2.1 思想政治教育话语的内涵、概念和基本功能
2.1.1 思想政治教育话语的内涵和概念
2.1.2 思想政治教育话语的基本功能
2.2 思想政治教育话语的基本形态和表现形式
2.2.1 思想政治教育话语的基本形态
2.2.2 思想政治教育话语的表现形式
2.3 思想政治教育话语演变研究的重要意义
3 社会主义建设初期思想政治教育话语的历史演变
3.1 过渡话语时期(1949-1957)
3.1.1 以“过渡”为主题的思想政治教育话语
3.1.2 过渡话语时期思想政治教育话语的表现
3.1.3 过渡话语时期思想政治教育话语表现的成因
3.2 建设话语时期(1958-1965)
3.2.1 以“建设”为主题的思想政治教育话语
3.2.2 建设话语时期思想政治教育话语的表现
3.2.3 建设话语时期思想政治教育话语表现的成因
3.3 革命话语时期(1966-1977)
3.3.1 以“革命”为主题的思想政治教育话语
3.3.2 革命话语时期思想政治教育话语的表现
3.3.3 革命话语时期思想政治教育话语表现的成因
4 改革开放以来的思想政治教育话语的历史转型
4.1 开放话语时期(1978-1989)
4.1.1 以“开放”为主题的思想政治教育话语
4.1.2 开放话语时期思想政治教育话语的表现
4.1.3 开放话语时期思想政治教育话语表现的成因
4.2 发展话语时期(1990-2011)
4.2.1 以“发展”为主题的思想政治教育话语
4.2.2 发展话语时期思想政治教育话语的表现
4.2.3 发展话语时期思想政治教育话语表现的成因
4.3 复兴话语时期(2012-至今)
4.3.1 以“复兴”为主题的思想政治教育话语
4.3.2 复兴话语时期思想政治教育话语的表现
4.3.3 复兴话语时期思想政治教育话语表现的成因
5 新时代思想政治教育话语体系的创造性转换
5.1 新时代思想政治教育话语建设应注意的几个问题
5.1.1 遏抑主流话语的“边缘化”
5.1.2 防止话语模式的“固态化”
5.1.3 避免话语效果的“虚弱化”
5.2 思想政治教育话语创造性转换的内在要求
5.2.1 思想政治教育话语与价值观导向的一致性
5.2.2 思想政治教育话语要体现人文关怀
5.2.3 思想政治教育话语是中国语境和世界语境的共时性结合
5.3 新时代思想政治教育话语创造性转换的路径选择
5.3.1 话语理念:从“独享话语”走向“共享话语”
5.3.2 话语内容:从“传统话语”走向“现代话语”
5.3.3 话语方式:从“规训话语”走向“沟通话语”
5.3.4 话语转译:从“嫁接话语”走向“生成话语”
5.3.5 话语环境:从“预设话语”走向“动态话语”
结论
参考文献
本文编号：3876006
本文链接：https://www.wllwen.com/sizhenglunwen/3876006.html