《共产党宣言》中思想政治教育逻辑构架研究
发布时间：2024-03-13 05:01
“经典”是应答时代问题的最好方式,《共产党宣言》(以下简称《宣言》)正是为了顺应时代的呼唤,孕育而生。作为马克思主义诞生的标志,其内蕴的逻辑遵循也科学的洞见了人类社会的发展规律,为科学社会主义理论的诞生起到了奠基性作用。马克思恩格斯通过对资本主义实质进行历史的、辩证的揭露,对科学社会主义及其真理给予确切、明晰的阐释,对资产阶级灭亡与无产阶级胜利的必然性采取了深入且系统的分析与强调。以及对当时流行的打着社会主义旗号的各种不良思潮,马克思恩格斯运用历史和阶级的观点对此进行了解释和批判,并且旗帜鲜明地持以共产党人科学的观点及十足的底气对各类政治势力的打击与责难予以强有力的回击,最终对共产党人带领工人阶级取得联合、引领人类迈向共产主义社会的光明未来展开了合情、合理的预设,表明共产党人坚若磐石的态度。这些都在深切的体现着其为推动世界社会主义运动进行斗争、取得胜利的理想信念以及科学的指导思想,更是为今天的社会主义建设提供了理论渊源与精神支撑。《宣言》不仅是一篇指导无产阶级进行革命运动的行动纲领,更是一篇生动真切的思想政治教育文献,蕴含着深邃的思想政治教育学理性命题以及清晰透彻的价值观念。《宣言》内...
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新与不足
1.4.1 论文创新
1.4.2 不足之处
第2章 《宣言》中思想政治教育的理论逻辑
2.1 引线——认识论层面
2.1.1 以历史条件为转移
2.1.2 以唯物史观为基石
2.1.3 以科学实践为准绳
2.2 暗线——本体论层面
2.2.1 思想政治教育的根本规律:经济基础与上层建筑的辩证关系
2.2.2 思想政治教育的发展动力:全部历史都是阶级斗争的历史
2.2.3 思想政治教育的终极关怀:人的自由而全面发展
2.3 明线——方法论层面
2.3.1 辩证揭示资产阶级的历史地位
2.3.2 阐明无产阶级推翻资产阶级的必然性
2.3.3 塑造革命运动的正当性
2.3.4 论证共产党人作为无产阶级革命领导者的合法性
第3章 《宣言》中思想政治教育的价值逻辑
3.1 人的本质观教育
3.1.1 自由自觉的活动是人的本质
3.1.2 阶级社会与人的本质的异化
3.1.3 共产主义与人的本质的复归
3.2 马克思主义历史观教育
3.2.1 历史发展是螺旋上升的过程
3.2.2 历史发展是有规律的发展
3.2.3 历史发展是物质实践的进步
3.3 无产阶级革命观教育
3.3.1 以阶级分析法看待社会历史
3.3.2 培育无产阶级开展斗争的基本策略
3.3.3 阶级的消亡与无产阶级革命的任务
3.4 自由解放观教育
3.4.1 人的自由和解放是历史发展的主题
3.4.2 人的自由和解放关键在于消灭私有制
3.4.3 共产主义社会是人的自由和解放的必然社会形态
第4章 《宣言》中思想政治教育的发生逻辑
4.1 逻辑肇始:启发、激活被剥削阶级的反抗意志
4.1.1 阐明一切社会历史都是阶级斗争的历史
4.1.2 揭露资产阶级诞生—发展—灭亡的历史规律
4.1.3 确立无产阶级联合—斗争—实现的历史定局
4.2 逻辑递进:强化、凝聚劳苦工人群体的革命斗志
4.2.1 打破虚假——资产阶级的教育是将人训练成机器
4.2.2 掀开障目——共产党人使教育摆脱统治阶级的影响
4.2.3 明确方向——无产阶级让教育与物质生产相结合
4.3 逻辑内核:实现“是”与“应当”的统一
4.3.1 肯定无产阶级自身的先进性、优越性
4.3.2 阐明共产党人与无产阶级的关系
4.3.3 确立共产党人的革命纲领
4.4 逻辑归宿:使解放全人类的愿景成为现实
4.4.1 无产阶级的自我解放
4.4.2 无产阶级的解放导向人类解放
4.4.3 全世界无产者的联合
第5章 《宣言》中思想政治教育逻辑构架的当代启示
5.1 坚持对马克思主义阶级意识的培育与发展
5.1.1 信守意识形态理论内核
5.1.2 科学开展意识形态斗争
5.1.3 夯实全人类解放思想
5.2 坚定对科学社会主义的守正与创新
5.2.1 巩固和加强共产党的全面领导
5.2.2 深入培植理想信念常修常炼
5.2.3 推动建设人类命运共同体思想
5.3 顺应时代要求完善思想政治教育方法
5.3.1 正确把握意识形态批判法
5.3.2 高效发展科学建构法
5.3.3 精准实施阶级分析法
结语
参考文献
致谢
本文编号：3927226
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景及意义
1.1.1 选题背景
1.1.2 选题意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 国内研究综述
1.2.2 国外研究综述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 论文创新与不足
1.4.1 论文创新
1.4.2 不足之处
第2章 《宣言》中思想政治教育的理论逻辑
2.1 引线——认识论层面
2.1.1 以历史条件为转移
2.1.2 以唯物史观为基石
2.1.3 以科学实践为准绳
2.2 暗线——本体论层面
2.2.1 思想政治教育的根本规律:经济基础与上层建筑的辩证关系
2.2.2 思想政治教育的发展动力:全部历史都是阶级斗争的历史
2.2.3 思想政治教育的终极关怀:人的自由而全面发展
2.3 明线——方法论层面
2.3.1 辩证揭示资产阶级的历史地位
2.3.2 阐明无产阶级推翻资产阶级的必然性
2.3.3 塑造革命运动的正当性
2.3.4 论证共产党人作为无产阶级革命领导者的合法性
第3章 《宣言》中思想政治教育的价值逻辑
3.1 人的本质观教育
3.1.1 自由自觉的活动是人的本质
3.1.2 阶级社会与人的本质的异化
3.1.3 共产主义与人的本质的复归
3.2 马克思主义历史观教育
3.2.1 历史发展是螺旋上升的过程
3.2.2 历史发展是有规律的发展
3.2.3 历史发展是物质实践的进步
3.3 无产阶级革命观教育
3.3.1 以阶级分析法看待社会历史
3.3.2 培育无产阶级开展斗争的基本策略
3.3.3 阶级的消亡与无产阶级革命的任务
3.4 自由解放观教育
3.4.1 人的自由和解放是历史发展的主题
3.4.2 人的自由和解放关键在于消灭私有制
3.4.3 共产主义社会是人的自由和解放的必然社会形态
第4章 《宣言》中思想政治教育的发生逻辑
4.1 逻辑肇始:启发、激活被剥削阶级的反抗意志
4.1.1 阐明一切社会历史都是阶级斗争的历史
4.1.2 揭露资产阶级诞生—发展—灭亡的历史规律
4.1.3 确立无产阶级联合—斗争—实现的历史定局
4.2 逻辑递进:强化、凝聚劳苦工人群体的革命斗志
4.2.1 打破虚假——资产阶级的教育是将人训练成机器
4.2.2 掀开障目——共产党人使教育摆脱统治阶级的影响
4.2.3 明确方向——无产阶级让教育与物质生产相结合
4.3 逻辑内核:实现“是”与“应当”的统一
4.3.1 肯定无产阶级自身的先进性、优越性
4.3.2 阐明共产党人与无产阶级的关系
4.3.3 确立共产党人的革命纲领
4.4 逻辑归宿:使解放全人类的愿景成为现实
4.4.1 无产阶级的自我解放
4.4.2 无产阶级的解放导向人类解放
4.4.3 全世界无产者的联合
第5章 《宣言》中思想政治教育逻辑构架的当代启示
5.1 坚持对马克思主义阶级意识的培育与发展
5.1.1 信守意识形态理论内核
5.1.2 科学开展意识形态斗争
5.1.3 夯实全人类解放思想
5.2 坚定对科学社会主义的守正与创新
5.2.1 巩固和加强共产党的全面领导
5.2.2 深入培植理想信念常修常炼
5.2.3 推动建设人类命运共同体思想
5.3 顺应时代要求完善思想政治教育方法
5.3.1 正确把握意识形态批判法
5.3.2 高效发展科学建构法
5.3.3 精准实施阶级分析法
结语
参考文献
致谢
本文编号：3927226
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