新媒体时代思想政治教育话语权提升研究

发布时间：2024-03-15 04:02

　　随着信息技术的发展,各类新兴媒体应运而生,凭借信息传播的优势,新媒体一经出现就广泛而深入的影响着人们的思维方式与行为方式。新媒体时代,信息传播“去中心化”传播模式逐渐打破传统媒体所垄断的话语权,多元化的传播主体让每个人都有可能成为信息传播中心,话语传播逐渐由集权走向分散。对于思想政治教育而言,这既是机遇,也是巨大挑战。思想政治教育作为塑造人的思想,并指导人的行为实践的社会活动,思想政治教育话语权的建设与提升至关重要。在新媒体带来的多元、多变、多样话语环境下,探讨思想政治教育话语权提升问题,确保思想政治教育话语始终占据主导、引领地位,对于加强和改进新时代思想政治教育具有重要理论价值和实践意义。研究主要分为五个部分:第一部分主要从总体上对当前学界相关研究进行梳理,从总体上对当前研究现状进行把握,为课题研究谋篇布局,做好准备。第二部分是对思想政治教育话语权及新媒体的相关概念的梳理,奠定研究的理论基础。对思想政治教育话语权的概述遵循从“话语”到“话语权”再到“思想政治教育话语权”的逻辑思路,逐层递进,探究其内涵本质。并对新媒体的概念进行梳理总结,对其信息传播特征进行分析归类,从而对新媒体有一个...

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1.绪论
    1.1 选题背景与研究意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外相关研究综述
        1.2.1 国内研究概况
        1.2.2 国外研究概况
    1.3 研究思路与研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重点、难点与创新点
        1.4.1 研究重点
        1.4.2 研究难点
        1.4.3 研究创新点
2.新媒体时代思想政治教育话语权提升的相关理论阐述
    2.1 思想政治教育话语权的理论概述
        2.1.1 话语与话语权
        2.1.2 思想政治教育话语权
    2.2 新媒体的相关理论概述
        2.2.1 新媒体的概念
        2.2.2 新媒体传播的特征
    2.3 新媒体时代提升思想政治教育话语权的必要性
        2.3.1 坚守社会主义主流意识形态主导地位的需要
        2.3.2 把控新媒体资讯传播与价值引导功能的需要
        2.3.3 推动思想政治教育学科体系创新发展的需要
3.新媒体时代思想政治教育话语权提升的机遇
    3.1 新媒体提高了思想政治教育话语的传播时效
    3.2 新媒体拓宽了思想政治教育话语的辐射空间
    3.3 新媒体创新了思想政治教育话语的互动方式
    3.4 新媒体激发了思想政治教育理论的更新自觉
4.新媒体时代思想政治教育话语权提升的困境与原因
    4.1 新媒体时代思想政治教育话语权提升的困境
        4.1.1 新媒体时代思想政治教育话语传播力不足
        4.1.2 新媒体时代思想政治教育话语吸引力降低
        4.1.3 新媒体时代思想政治教育话语引导力受挫
        4.1.4 新媒体时代思想政治教育话语控制力滞缓
    4.2 新媒体时代思想政治教育话语权提升困境出现的原因
        4.2.1 思想政治教育话语主体权威动摇
        4.2.2 思想政治教育话语客体言辞失范
        4.2.3 思想政治教育话语内容创新不力
        4.2.4 思想政治教育话语方式转变不足
        4.2.5 思想政治教育话语平台建设滞后
5.新媒体时代思想政治教育话语权提升的原则和路径
    5.1 坚持新媒体时代思想政治教育话语权提升的基本原则
        5.1.1 政治原则
        5.1.2 价值原则
        5.1.3 人本原则
    5.2 推动新媒体时代思想政治教育话语权要素的创新发展
        5.2.1 优化思想政治教育话语主体媒介素养
        5.2.2 培育思想政治教育话语客体权利自觉
        5.2.3 增强思想政治教育话语内容时代特质
        5.2.4 提升思想政治教育话语平台引导实效
    5.3 完善新媒体时代思想政治教育话语权提升的外部机制
        5.3.1 提升新媒体时代思想政治教育话语权的法律保障,健全法律法规
        5.3.2 立足新媒体时代思想政治教育话语权的发展需求,推进技术升级
        5.3.3 增强新媒体时代思想政治教育话语权的工作活力,科学评估反馈
结语
参考文献
在学研究成果



本文编号：3928524