临界期假说对零起点日语教学的启示

发布时间：2022-01-16 05:10

　　随着社会经济以及国际化发展越来越迅速,为适应社会发展需求,具备更多的技能,掌握一门第二语言无疑具有更多的优势,人们开始越来越多的注重日语学习。然而二语的学习效果却千差万别,很多日语学习者并没有掌握正确的学习方法,日语发音都存在偏误现象,最终导致信息传达不畅而造成交际障碍。研究者研究发现,在二语习得的过程中,儿童能够更加快速、容易并成功的掌握日语的使用。那么的学习者在年龄因素上是否有共同之处,从小开始学习日语是否比成年之后学习日语在获得标准发音上更具优势,教师是否应该根据学习者的年龄在教学上进行调整。本文将以临界期假说为切入点,展开相关的论述,解决以上的问题,以期推动日语教学的长远健康发展。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(15)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 关于临界期假说
    (一) 临界期假说支持派
    (二) 临界期假说质疑派
二 成人零起点日语学习现状
三 临界期假说对零起点日语教学的启示
    (一) 认清学生现状,找到最佳的教学方法
    (二) 采用多元化教学方法,调动学生的学习积极性
四 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从关键期假说看“少儿英语热”[J]. 穆含笑,刘敏.  海外英语. 2019(16)
[2]二语习得关键期假说及其对我国外语教学的影响研究[J]. 李俏萌.  科教导刊(中旬刊). 2019(04)
[3]浅析高职日语零起点学生中的“外语焦虑”现象及其对策[J]. 孙开来.  现代职业教育. 2019(07)
[4]通过“年龄效应”看二语习得的最佳年龄[J]. 刘莎.  湖北开放职业学院学报. 2019(02)
[5]二外日语教学中文化导入的阶段性策略研究[J]. 张丹.  教育现代化. 2018(45)
[6]关于临界期假说的争议及其对二语学习的启示[J]. 谢娟,李琳.  现代语文. 2018(06)
[7]成年人日语发音习得的可能性——学习成功者和语言习得临界期假说[J]. 户田贵子,刘佳琦.  日语学习与研究. 2016(01)
[8]语言习得“关键期假说”和“一条龙”英语教学[J]. 陆效用.  外语界. 2004(01)



本文编号：3592000