全身反应法（TPR）在小学低年级英语教学中的行动研究

发布时间：2021-04-19 12:45

　　良好的学习环境,轻松的学习过程,对激发学生学习兴趣,提高课堂效率有着重要作用。培养听说能力,以交流运用为目的更是英语学习的重点。然而受限于教育大环境及传统的教学方式等,快乐学英语始终是件不易的事。作为小学英语教师,为发现有效的符合小学低年级学生的教学方法,笔者探索了基于二语习得理论、左右脑分工理论和记忆痕迹理论的全身反应法（Total Physical Response,简称TPR）,发现它是一种能帮助学生在轻松愉快的环境中快速高效地学习第二语言的方法,且在激发兴趣和提高听说能力上有一定作用。笔者将其运用于小学低年级英语教学中,通过行动研究来验证TPR的优势以及解决运用过程中的问题,以更好地发挥其有效性。本研究在笔者所任教的上海市P小学一年级两个班级（一6班和一8班）中展开了为期15周的行动研究,其中6班为实验班,采用TPR教学;8班为控制班,采用传统的讲授法教学。通过问卷调查法和访谈法收集数据,了解TPR的运用现状,然后通过两轮行动设计和实施,用课堂观察法和实验法进行分析探究,试图解决以下两个问题:即:（1）TPR对学生的学习兴趣和学习成绩有什么影响?（2）TPR如何有效运用于小学低... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：113 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 小学英语教学法发展的需要
        1.1.2 小学英语听说能力的重要性
        1.1.3 小学英语新课标的必然要求
    1.2 研究目的和研究意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 关于TPR的国外研究
        1.3.2 关于TPR的国内研究
        1.3.3 文献述评
2 TPR的理论概述和理论基础
    2.1 TPR的理论概述
        2.1.1 TPR的定义
        2.1.2 TPR的特点
        2.1.3 TPR的教学步骤
    2.2 TPR的理论基础
        2.2.1 二语习得理论
        2.2.2 左右脑分工理论
        2.2.3 记忆痕迹理论
3 研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究内容
    3.3 研究假设
    3.4 研究工具
        3.4.1 问卷调查
        3.4.2 访谈
        3.4.3 课堂观察
        3.4.4 实验
    3.5 行动研究的思路和步骤
4 TPR在小学英语教学中的应用现状调查与分析
    4.1 TPR应用调查结果
        4.1.1 调查问卷统计与分析
        4.1.2 访谈记录整理与分析
    4.2 TPR应用调查结论
        4.2.1 TPR教学实施中的优势
        4.2.2 TPR教学应用中的问题
    4.3 确立研究问题
5 行动研究过程——以P小学一年级为例
    5.1 第一轮行动研究
        5.1.1 行动目标
        5.1.2 行动计划
        5.1.3 行动实施
        5.1.4 观察
        5.1.5 反思
    5.2 第二轮行动研究
        5.2.1 行动目标
        5.2.2 行动计划
        5.2.3 行动实施
        5.2.4 观察
        5.2.5 反思
        5.2.6 分析与讨论
6 TPR教学行动研究的结论与建议
    6.1 TPR教学行动研究的结论
        6.1.1 TPR较传统教学法呈现优势明显
        6.1.2 合理设计TPR教学,可有效突破其局限
        6.1.3 TPR行动研究反思
    6.2 TPR教学有效实施的教学策略建议
        6.2.1 教法引领
        6.2.2 教师主导
        6.2.3 学校辅助
7 结语
参考文献
附录 A 调查问卷
附录 B 访谈提纲
附录 C TPR课堂观察评价表
附录 D 实验数据
    表D1 实验班前后测成绩
    表D2 控制班前后测成绩
附录 E TPR学生学习自评表
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]全身反应法在小学英语教学中的作用探讨[J]. 朱晗璐.  海外英语. 2018(09)
[2]试论全身反应法（TPR）在小学英语中的应用[J]. 张晓红.  读与写(教育教学刊). 2017(11)
[3]体验式教学在幼儿英语教学法课堂中的应用[J]. 宋凯.  文学教育(下). 2017(09)
[4]幼儿英语教学中TPR教学法的具体运用[J]. 申静静.  英语广场. 2016(11)
[5]试论全身反应教学法的理论基础[J]. 黄涛.  科教文汇(中旬刊). 2014(05)
[6]幼儿英语词汇及简单句TPR教学法实验研究[J]. 陈伟萍,曾云华.  科学咨询（科技·管理）. 2013(12)
[7]TPR幼儿英语教学法初探[J]. 程兵兵.  科技信息. 2012(29)
[8]全身反应教学法在英语教学中的应用[J]. 向继霖.  海外英语. 2011(03)
[9]全身反应法理论特点及其在现代英语教学中的应用[J]. 解晶晶.  学理论. 2010(16)
[10]全身反应法述评[J]. 安文风.  大众文艺. 2010(03)

硕士论文
[1]全身反应教学法在农村小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 刘亚丽.延安大学 2018
[2]全身反应法在海外中小学汉语教学中的实践与反思[D]. 刘燕.北京外国语大学 2017
[3]TPR教学法在小学英语词汇教学中的实证研究[D]. 吴蕾.苏州大学 2017
[4]全身反应法在小学中低年级英语教学中的应用研究[D]. 郭杰荣.天水师范学院 2017
[5]全身反应教学法在小学英语词汇教学中的应用[D]. 邱博爱.四川师范大学 2017
[6]全身反应法（TPR）在小学英语教学中的应用性策略研究[D]. 张莹.重庆师范大学 2016
[7]全身反应法在匈牙利中匈双语学校儿童汉语教学中的应用[D]. 朱婷.北京外国语大学 2014
[8]全身反应（TPR）教学法在小学英语口语教学中的应用研究[D]. 张春雨.长春师范大学 2014
[9]全身反应法在幼儿英语教学中的应用研究[D]. 吴飞.山东师范大学 2013
[10]全身反应法（TPR）在儿童英语教学中的应用研究[D]. 龚晓丽.华中师范大学 2011



本文编号：3147578