原型范畴理论视角下高中英语多义词教学的研究

发布时间：2021-05-07 13:05

　　多义词又名一词多义,一词多义的产生不仅减少了单词的数量,丰富了词汇的意义,而且满足了语言交流中对词汇多样化的要求。在实际的词汇教学中,对多义词的掌握程度也是衡量二语学习者语言能力的一个重要标准。然而,受传统结构主义语言学的影响,过分地强调词汇的结构,忽视了多义词各个义项之间的内在联系,导致目前高中英语多义词教学主要存在以下不足:第一,教师通常指导学生采取机械记忆或者通过语境猜测词义的方法来习得多义词,导致大部分学生忽视了多义词各义项之间的内在联系;第二,大多数教师仅强调学生对词汇广度的扩展,而忽视了学生对词汇深度的习得,而掌握多义词的各个义项就是扩展词汇深度的一个重要方式;第三,由于学生对多义词的学习是机械、零散化地,从而增加了学生对多义词记忆的负担,导致对多义词多个义项的记忆时长较短。本文基于以上高中英语多义词教学中存在的不足,从认知语言学中的原型范畴理论出发,强调在多义词这个语义范畴中其原型意义和各边缘意义的关系,以及原型意义和各边缘意义之间意义的延伸。提出如下研究问题:（1）现在高中生多义词的学习现状如何,实验结束后,这样的现状能否得到改善?（2）基于原型范畴理论的词汇教学能否促... 

【文章来源】：四川师范大学四川省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance and Purpose of the Study
    1.3 Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 The Prototype Category Theory
        2.1.1 Category and Categorization
        2.1.2 The Classical Theory of Categories
        2.1.3 Studies of Prototype Category Theory
    2.2 Polysemy under the Scope of the Prototype Category Theory
        2.2.1 The Definition of Polysemy
        2.2.2 The Pattern of Polysemy Extension
        2.2.3 Cognitive Devices of Semantic Extension-Metaphor,Metonymy
    2.3 Previous Studies of Polysemy Teaching Based on Prototype Category Theory Abroadand at Home
        2.3.1 Previous Studies Abroad
        2.3.2 Previous Studies at Home
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Teaching Design for Controlled Class and Experimental Class
        3.5.1 Teaching Design for Controlled Class
        3.5.2 Teaching Design for Experimental Class
    3.6 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Results and Discussion of the Questionnaire
        4.1.1 The Results and Discussion of the Pre-questionnaire
        4.1.2 The Results and Discussion of the Post-questionnaire
    4.2 The Results and Discussion of the Tests
        4.2.1 The Results and Discussion of the Pretest
        4.2.2 The Results and Discussion of the Four Mid-tests
        4.2.3 The Results and Discussion of the Post-test
    4.3 The Results and Discussion of the Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications on the Polysemy Teaching
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Appendix Ⅷ
Appendix Ⅸ
Appendix Ⅹ
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于原型范畴理论的多义词认知——以“抄”为例[J]. 王帅杰.  黑河学院学报. 2020(01)
[2]英语多义词的原型范畴认知分析[J]. 鲍海春.  珠江论丛. 2018(03)
[3]原型范畴理论视域下的词汇教学研究——以“一词多义”为例[J]. 罗巧.  桂林师范高等专科学校学报. 2018(04)
[4]高中英语多义词教学新解[J]. 杜雪梅.  现代中小学教育. 2018(05)
[5]论原型范畴理论与一词多义现象——以多义词огонь为例[J]. 邵鹏洁.  俄语学习. 2018(01)
[6]原型范畴理论在一词多义教学中的应用探究[J]. 王新然.  吉林广播电视大学学报. 2017(07)
[7]二语词汇教学的隐喻能力方略新境界[J]. 陈朗.  外语学刊. 2017(02)
[8]原型范畴理论应用于英语专业词汇教学的实证研究[J]. 纪静.  成都师范学院学报. 2016(09)
[9]英语转类构词法转喻性机制探析[J]. 尹化玲,黄菲.  沈阳农业大学学报(社会科学版). 2014(05)
[10]原型范畴理论视角下大学英语多义词教学实证研究[J]. 王轶凡,郭鸿雁.  海外英语. 2014(11)

硕士论文
[1]原型范畴理论在高中英语多义词教学中的应用研究[D]. 赵海燕.渤海大学 2019
[2]原型范畴理论视阈下的英语多义词学习策略的研究[D]. 魏园园.东北林业大学 2017
[3]原型范畴理论在高职英语多义词教学中的应用[D]. 马楠草.渤海大学 2014
[4]原型范畴理论视角下大学英语多义词教学实证研究[D]. 王轶凡.宁夏大学 2014
[5]原型范畴理论对英语多义词习得影响的研究[D]. 祁雪.吉林大学 2008



本文编号：3173442