培训机构和公办学校少儿英语口语教学对比研究

发布时间：2021-06-13 20:54

　　英语是国与国之间交流的重要工具,英语学习特别受社会各界的关注。我国小学英语教学从一年级开始,学习的重点是口语表达。有一部分学生喜欢语言学习,想学更多的内容,可是学校英语教育不能满足他们的需要,学校课程也无法增加额外课时,因而催生了各类语言培训学校。学生的口语成绩在大多数情况下和自身的口语水平成正比。学校课堂英语教学模式基本上是以教师为中心,学生学习比较被动,而英语培训学校的英语课堂更加活跃,学生学习也更为主动。虽然存在这些不同,公立学校和英语培训学校在学生英语学习方面发挥着不同作用。此外,学生的学习技巧、学习环境,教师教法、教材都能影响学生的英语学习。为了研究公立学校和英语培训学校教与学的不同,作者采用了问卷调查法,课堂观察法,访谈法,对比分析法和测试。其中,有169名来自两所公立学校和两所英语培训学校的学生,四所学校的10位老师,随机选择的30位家长参加了问卷调查,课堂观察对象是五年级学生,问卷调查的10位老师也是访谈的对象,四所学校的五年级学生参与了口语测试。调查结果发现英语培训学校学生的口语成绩要比公办学校学生的口语成绩好。从课堂观察发现,英语培训学校的课堂更加活跃、形式多样、教... 

【文章来源】：青海师范大学青海省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Research Purpose
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Basis
        2.1.1 Communicative language teaching
        2.1.2 Multiple intelligence theory
        2.1.3 Total physical response
        2.1.4 Constructivism theory
        2.1.5 Input hypothesis
    2.2 Researches at home
        2.2.1 Researches on oral English teaching
        2.2.2 Researches on oral English learning
        2.2.3 Researches on foreign language training schools
    2.3 Researches abroad
        2.3.1 Researches on oral English teaching
        2.3.2 Researches on oral English learning
        2.3.3 Researches on foreign language training schools
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Research instruments
        3.3.2 Research procedures
Chapter Four Data Analysis
    4.1 Analysis of classroom observation
        4.1.1 Teachers’ teaching skills in School B and School D
        4.1.2 Teachers’ teaching skills in School A and School C
        4.1.3 Students’ learning skills in four schools
    4.2 Analysis of the three questionnaires
        4.2.1 Analysis of questionnaires for students
        4.2.2 Analysis of questionnaires for teachers
        4.2.3 Analysis of questionnaires for parents
    4.3 Analysis of interview
    4.4 Analysis of the tests
    4.5 Suggestions to oral English teaching
        4.5.1 Suggestions to English training schools
        4.5.2 Suggestions to public schools
        4.5.3 Suggestions to students
Chapter five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Limitations of the research
    5.3 Some suggestions to further research
References
Appendix Ⅰ Questionnaires for Students
Appendix Ⅱ Questionnaires for teachers
Appendix Ⅲ Questionnaires for parents
Appendix Ⅳ Oral test paper
Appendix V. Interview
AppendixⅥ. Classroom observation form


【参考文献】：
期刊论文
[1]对新课标下化学课堂教学方法的几点见解[J]. 鲍德全.  学周刊. 2011(31)
[2]民办英语培训机构教学方法及质量控制——以成都环球雅思学校为例[J]. 邓忠,彭瑶,周晓琴.  西南民族大学学报(人文社会科学版). 2011(S2)
[3]对课堂教学方法的探讨[J]. 马玉龙,喻成成.  新课程(教研). 2010(07)
[4]是校本的课程开发,还是校本课程的开发——校本课程开发概念再解读[J]. 徐玉珍.  课程.教材.教法. 2005(11)
[5]创新型的大学英语教学模式——浅谈以学生为中心的主体教学模式与交际能力培养[J]. 王晓军.  伊犁教育学院学报. 2002(04)
[6]大学英语口语教学的意义及实践[J]. 赵景绥.  解放军外国语学院学报. 2000(05)
[7]3D外语口语教学法[J]. 彭青龙.  外语与外语教学. 1999(12)
[8]交际能力与口语教学[J]. 刘海量,于万锁.  外语与外语教学. 1998(08)
[9]建构主义学习观要义评析[J]. 陈琦,张建伟.  华东师范大学学报(教育科学版). 1998(01)
[10]从认知主义到建构主义[J]. 张建伟,陈琦.  北京师范大学学报(社会科学版). 1996(04)



本文编号：3228316