高中生英语课堂交流意愿与英语课堂焦虑相关性研究

发布时间：2021-06-14 11:02

　　英语教学日益重视培养学生的综合语言运用能力和交际能力的发展。为此,学生首先必须愿意使用英语进行交流。Maclntyre等人（1998）指出提高学生的交流意愿是外语教学的主要目标。MacIntyre等人（1998）将二语交际意愿定义为“在某一特定时刻个体发起同他人使用二语交流的愿望”。学习者的英语交流意愿直接影响其在课堂上的表现和教师的教学效果。此外,很多研究表明,英语课堂焦虑对学生的语言输出和英语课堂交流意愿有很大影响（Horwitz et al.1986;Peng 2007）。因此,就培养学生的交际能力和提高英语教学的有效性而言,对高中生英语课堂交流意愿和课堂焦虑的相关性进行探讨显得格外重要。本研究以MacIntyre等人（1998）的交际意愿探索性模式为主要理论框架,以天津市某中学为例,旨在探究高中生英语课堂交流意愿、课堂焦虑的现状及二者的相关性,促使高中英语教师改进教学,提高学生的英语课堂交流意愿。研究问题如下:（1）高中生的英语课堂交流意愿现状如何?（2）高中生英语课堂焦虑状况如何?（3）高中生的英语课堂交流意愿与英语课堂焦虑存在什么样的关系?本研究选取天津市某中学高一年级的6... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Key Concepts
        2.1.1 Willingness to Communicate
        2.1.2 Anxiety in English Class
    2.2 Development of WTC Model
        2.2.1 Path Model of L2 WTC
        2.2.2 Heuristic Model of WTC in L2
        2.2.3 Wen and Clément’s(2003)WTC Model
    2.3 Theoretical Basis of the Study—Maclyntre et al.’s(1998)Heuristic Model of WTC in L
    2.4 Previous Studies of L2 WTC and Anxiety
        2.4.1 Previous Studies Abroad
        2.4.2 Previous Studies at Home
        2.4.3 Comments on Previous Studies of L2 WTC and Anxiety
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
            3.3.1.1 Questionnaire of WTC in English Class
            3.3.1.2 Questionnaire of Foreign Language Classroom Anxiety
        3.3.2 Interview Protocol
    3.4 Research Procedure
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 Current Situation of Senior High School Students’L2 WTC in English Class
        4.1.1 Results
        4.1.2 Discussion
    4.2 Current Picture of Senior High School Students’Anxiety in English Class
        4.2.1 Results
        4.2.2 Discussion
    4.3 Relationship between Senior High School Students’L2 WTC and Anxiety in English Class
    4.4 Summary
Chapter5 Conclusions
    5.1 Major findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Research
References
高中生英语课堂交流意愿与英语课堂焦虑相关性调查
Appendix I Questionnaire of WTC in English Class
AppendixⅡ Questionnaire of Foreign Language Classroom Anxiety
AppendixⅢ Interview Protocol


【参考文献】：
期刊论文
[1]影响学生课堂交际意愿的教师因素研究[J]. 林殿芳,王俊菊.  外语教学. 2018(04)
[2]外语课堂教学中的问题与若干研究课题[J]. 束定芳.  外语教学与研究. 2014(03)
[3]影响EFL大学生课堂互动的因素:学习者情感之实证研究[J]. 海春花.  外语教学. 2014(02)
[4]交流意愿成因发展研究:从持久之个性特质到动态之情境因素[J]. 海春花.  陕西教育(高教版). 2013(Z2)
[5]中国学生外语学习环境下的口头交际能力自评与交际意愿[J]. 吴旭东.  现代外语. 2008(03)
[6]英语课堂中的沉默现象及其对策[J]. 高桂玲.  太原大学教育学院学报. 2008(02)
[7]大学生英语交际意愿的多元变量研究[J]. 彭剑娥.  外国语言文学. 2007(04)
[8]医学生英语交际意愿与英语课堂焦虑的关系研究[J]. 彭剑娥.  西北医学教育. 2007(02)
[9]交际自信、交流意愿和二语使用的关系研究[J]. 唐蕾,霍红.  扬州大学学报(高教研究版). 2006(06)
[10]大学英语课堂沉默无声现象的分析与对策[J]. 杨涌泉.  北京电子科技学院学报. 2006(03)

博士论文
[1]中国外语学习者课堂内外英语交际意愿研究[D]. 石运章.山东大学 2008



本文编号：3229697