教师反馈对初中生英语学习焦虑的影响研究
发布时间：2021-08-24 11:24
近年来,越来越多的学者重视并关注情感因素对二语习得的影响,焦虑作为情感因素的重要部分,对学生二语学习的影响不容忽视。诸多研究发现学生在英语学习中普遍存在焦虑现象,而且会影响学生的英语学习成绩和兴趣。我国学生学习英语的主要学习形式是在英语课堂上学习,而教师是课堂教学的引导者,教师在课堂上对学生的反馈影响着学生的英语学习焦虑。有关教师反馈和英语学习焦虑的研究有很多,然而对于这两者的关系却少有深入的研究和探讨。因此本文主要探讨教师反馈对英语学习焦虑的影响。本文以克拉申的情感过滤假说,人本主义教育理论以及伯明翰学派的课堂话语模式为主要理论框架,主要探讨以下问题:1)教师正反馈对初中学生英语学习焦虑有什么影响?2)教师负反馈对初中学生英语学习焦虑有什么影响?为了解决研究问题,笔者对某初中二年级96名学生进行了调查。本研究采用问卷调查与访谈相结合的方法,探讨教师反馈对初中生英语学习焦虑的影响。结果表明如下:1)教师的正反馈大多数情况下可以降低学生的英语学习焦虑,教师通过正反馈可以提高学生的英语学习积极性。2)负反馈会让学生感到焦虑,不同负反馈方式给学生带来的学习焦虑程度不同,显性纠错,重复和批评会...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
1.1 Studies on Teacher Feedback
1.1.1 Definition of Teacher Feedback
1.1.2 Classification of Teacher Feedback
1.1.3 Function of Teacher Feedback
1.2 Studies on Foreign Language Learning Anxiety
1.2.1 Definition of Foreign Language Learning Anxiety
1.2.2 Classification of Foreign Language Learning Anxiety
1.2.3 Foreign Language Learning Anxiety Scales
1.2.4 Causes of Foreign Language Learning Anxiety
1.3 Relevant Studies on the Influence of Teacher Feedback on ForeignLanguage Learning Anxiety
Chapter Two Theoretical Bases
2.1 Affective filter hypothesis
2.2 Humanistic Psychology
2.3 The Birmingham School’s Classroom Discourse Model
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedures
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Influence of Teachers’Positive Feedback on Junior Middle SchoolStudents’English Learning Anxiety
4.2 Influence of Teachers’Negative Feedback on Junior Middle SchoolStudents’English Learning Anxiety
Conclusion
References
Appendix Ⅰ英语学习焦虑量表调查问卷
Appendix Ⅱ教师反馈与焦虑结合量表调查问卷
Appendix Ⅲ Interview
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校师生对英语教师反馈语的态度研究[J]. 孟萍萍. 中国校外教育. 2019(33)
[2]改进教师在阅读课堂提问中的反馈:增加数量、提升质量[J]. 祝新华. 教育研究与实验. 2016(05)
[3]学习机会公平视角下的课堂提问研究——基于上海市S区Z小学的课堂观察[J]. 郝亚迪. 当代教育科学. 2016(16)
[4]我国外语焦虑研究:回顾与反思——基于外语类期刊近十年（2006—2015）论文的统计分析[J]. 李炯英,李青. 外语界. 2016(04)
[5]探究教师课堂反馈对学生学习英语焦虑的影响[J]. 李晔. 英语教师. 2015(22)
[6]英语课堂提问与反馈方式释读[J]. 陈俊芳. 教学与管理. 2015(27)
[7]英语教师课堂反馈话语对学生学习焦虑的语用研究[J]. 徐罗. 甘肃高师学报. 2013(04)
[8]国内外外语焦虑研究四十年——基于29种SSCI期刊与12种CSSCI期刊40年（1972-2011）论文的统计与分析[J]. 施渝,徐锦芬. 外语与外语教学. 2013(01)
[9]中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究[J]. 林正军,周沙. 外语教学理论与实践. 2011(03)
[10]国内英语学习焦虑研究10年综述[J]. 陈巧薇. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2010(08)
硕士论文
[1]高校学生外语焦虑及其影响因素的调查研究[D]. 李青.南京邮电大学 2018
[2]教师负反馈语对高中生英语课堂焦虑影响的研究[D]. 赵阳.四川师范大学 2018
[3]教师课堂反馈语对高中生英语学习焦虑影响的调查研究[D]. 王艳茹.广西师范大学 2018
[4]教师反馈对初中生英语课堂焦虑影响的研究[D]. 袁丽敏.四川师范大学 2014
[5]教师课堂反馈对大学生英语学习焦虑影响的研究[D]. 刘晓芬.北京林业大学 2011
[6]职业大专学生英语学习焦虑调查[D]. 李玄.扬州大学 2010
[7]大学英语教学改革形势下非英语专业学生焦虑情况的调查[D]. 徐宏琳.扬州大学 2007
本文编号：3359895
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter One Literature Review
1.1 Studies on Teacher Feedback
1.1.1 Definition of Teacher Feedback
1.1.2 Classification of Teacher Feedback
1.1.3 Function of Teacher Feedback
1.2 Studies on Foreign Language Learning Anxiety
1.2.1 Definition of Foreign Language Learning Anxiety
1.2.2 Classification of Foreign Language Learning Anxiety
1.2.3 Foreign Language Learning Anxiety Scales
1.2.4 Causes of Foreign Language Learning Anxiety
1.3 Relevant Studies on the Influence of Teacher Feedback on ForeignLanguage Learning Anxiety
Chapter Two Theoretical Bases
2.1 Affective filter hypothesis
2.2 Humanistic Psychology
2.3 The Birmingham School’s Classroom Discourse Model
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedures
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Influence of Teachers’Positive Feedback on Junior Middle SchoolStudents’English Learning Anxiety
4.2 Influence of Teachers’Negative Feedback on Junior Middle SchoolStudents’English Learning Anxiety
Conclusion
References
Appendix Ⅰ英语学习焦虑量表调查问卷
Appendix Ⅱ教师反馈与焦虑结合量表调查问卷
Appendix Ⅲ Interview
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校师生对英语教师反馈语的态度研究[J]. 孟萍萍. 中国校外教育. 2019(33)
[2]改进教师在阅读课堂提问中的反馈:增加数量、提升质量[J]. 祝新华. 教育研究与实验. 2016(05)
[3]学习机会公平视角下的课堂提问研究——基于上海市S区Z小学的课堂观察[J]. 郝亚迪. 当代教育科学. 2016(16)
[4]我国外语焦虑研究:回顾与反思——基于外语类期刊近十年（2006—2015）论文的统计分析[J]. 李炯英,李青. 外语界. 2016(04)
[5]探究教师课堂反馈对学生学习英语焦虑的影响[J]. 李晔. 英语教师. 2015(22)
[6]英语课堂提问与反馈方式释读[J]. 陈俊芳. 教学与管理. 2015(27)
[7]英语教师课堂反馈话语对学生学习焦虑的语用研究[J]. 徐罗. 甘肃高师学报. 2013(04)
[8]国内外外语焦虑研究四十年——基于29种SSCI期刊与12种CSSCI期刊40年（1972-2011）论文的统计与分析[J]. 施渝,徐锦芬. 外语与外语教学. 2013(01)
[9]中学英语课堂教师反馈语的类型与特征研究[J]. 林正军,周沙. 外语教学理论与实践. 2011(03)
[10]国内英语学习焦虑研究10年综述[J]. 陈巧薇. 赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2010(08)
硕士论文
[1]高校学生外语焦虑及其影响因素的调查研究[D]. 李青.南京邮电大学 2018
[2]教师负反馈语对高中生英语课堂焦虑影响的研究[D]. 赵阳.四川师范大学 2018
[3]教师课堂反馈语对高中生英语学习焦虑影响的调查研究[D]. 王艳茹.广西师范大学 2018
[4]教师反馈对初中生英语课堂焦虑影响的研究[D]. 袁丽敏.四川师范大学 2014
[5]教师课堂反馈对大学生英语学习焦虑影响的研究[D]. 刘晓芬.北京林业大学 2011
[6]职业大专学生英语学习焦虑调查[D]. 李玄.扬州大学 2010
[7]大学英语教学改革形势下非英语专业学生焦虑情况的调查[D]. 徐宏琳.扬州大学 2007
本文编号：3359895
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