新时代大学英语语言能力的建构

发布时间：2021-10-21 22:35

　　本文阐述了《大学英语教学指南》"教学目标和教学要求"的修订。文章梳理了大学英语课程相关文本中的课程目标和语言能力,开展了教学目标和要求实然与应然的差距性需求分析,基于KSCs社会认知模型修订了"教学目标",参照《中国英语能力等级量表》从横向描述参数和纵向等级描述语两方面完善了"教学要求"中的语言能力,以期《大学英语教学指南》在新时代更好地发挥对大学英语语言能力建构的指导作用。 

【文章来源】：外语界. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 文献综述
3. 大学英语课程文本回顾分析
4. 大学英语教学目标和要求的需求分析
5. 大学英语语言能力建构:教学目标和要求修订
    5.1 教学目标修订
    5.2 教学要求修订
6. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代大学外语教育的历史使命[J]. 何莲珍.  外语界. 2019(01)
[2]面向运用的中国英语能力等级量表建设的理论基础[J]. 刘建达,韩宝成.  现代外语. 2018(01)
[3]大学英语语言能力标准的研制——理论、实践及启示[J]. 赵雯,金檀,王勃然.  现代外语. 2015(01)
[4]大学英语“语言能力”框架的建构[J]. 赵雯,王海啸,余渭深.  外语与外语教学. 2014(01)
[5]以能力为本位的《中等职业学校英语教学大纲》——基于文本的课程分析[J]. 赵雯,梁玫.  中国外语. 2009(03)



本文编号：3449846