学案教学在高中英语语法教学中的实验研究

发布时间：2021-12-15 19:36

　　语法是帮助人们表达信息和传递意义的工具。语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中语法教学提出了明确的要求,即“以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生发展英语语法意识和能力。”而目前,在我们的英语语法教学中,传统的以教师为中心的教学模式依然占主导地位,教师主宰课堂,忽视学生的认知主体作用,学生被动的接受学习,学生的学习主动性无从发挥,课堂效率不高。语法教学活动单一,缺乏稳定性,机械式的语法教学无法调动学生学习的积极性主动性,学生课堂学习参与程度低。教师在语法课堂中总是花费大量时间将语法知识公式化地灌输给学生,手段单一,学生长期养成了依赖教师单方面授课的习惯,学生的自主学习以及创新能力得不到提高,对于语法学习的目的认识不到位,语法意识、学习兴趣不强,自主性差,学习效果不佳。学案教学是有别于传统教学的一套新的教学模式,它以导学案为载体,以自主学习、小组合作探究、展示反馈为三大要素和核心环节,转变了传统的“以教师为中心,以教为基础,先教后学”,是实现新的课程改革教师与学生“双主体”的重要实现方式。将学案教学应用于高中英语语法教学过程当中,... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Aims and significance of the study
    1.3 Structure of the thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 The basic theories for Learning Plan-guided Teaching
        2.1.1 Constructivism
        2.1.2 The theory of meaningful learning
        2.1.3 Zone of Proximal Development
    2.2 Review of the research on Learning Plan-guided Teaching
        2.2.1 Foreign research on Learning Plan-guided Teaching
        2.2.2 Domestic research on Learning Plan-guided Teaching
    2.3 Summary
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Tests
    3.4 Research procedure
    3.5 A sample learning plan
    3.6 A sample teaching plan in Learning Plan-guided Teaching
Chapter 4 Results and Discussions
    4.1 Senior high school students’ metacognitive planning strategy improved with Learning Plan-guided Teaching
    4.2 Senior high school students’ metacognitive monitoring strategy use improved with Learning Plan-guided Teaching
    4.3 Senior high school students’ grammar use ability improved with Learning Plan-guided Teaching
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major findings of the research
    5.2 Implications and suggestions
    5.3 Limitations of the study and suggestion for future studies
Bibliography
Appendices
    Appendix 1 英语语法学习元认知策略调查表
    Appendix 2 学生英语语法学习情况访谈提纲
    Appendix 3 高一年级入学语法测试
    Appendix 4 高一年级期中语法测试
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于建构主义的英语学案教学[J]. 王苑.  课程教育研究. 2018(12)
[2]“导学案”在汉中市某农村初中英语教学中的应用探究[J]. 王尤怡.  课程教育研究. 2018(12)
[3]浅谈初中英语学案教学的探究与实践[J]. 王艳宁.  课程教育研究. 2017(52)
[4]浅谈英语“有效教学”[J]. 程玉平.  课程教育研究. 2017(03)
[5]构建高中英语高效课堂的有效途径[J]. 蔡建霞,丁丽蓉.  课程教育研究. 2016(01)
[6]从拉森-弗里曼的语法技能理论看英语语法的学习与教学[J]. 丁振琴.  考试周刊. 2015(71)
[7]透视学案教学:本质、形式、优势、缺陷[J]. 裴云.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2015(04)
[8]谈新课改背景下高中英语教学面临的问题及对策[J]. 余文浩.  课程教育研究. 2015(04)
[9]对导学案的几点思考[J]. 叶丽萍.  课程教育研究. 2015(03)
[10]高中英语语法课导学案的设计与实施[J]. 刘德进.  教育实践与研究（B）. 2013(06)

博士论文
[1]“语文学案教学”研究[D]. 步进.上海师范大学 2012
[2]建构主义视角下的大学英语语法教学研究[D]. 黄慧.上海外国语大学 2007

硕士论文
[1]初中生英语语法学习策略调查[D]. 周丽倩.闽南师范大学 2017
[2]内地西藏班高中英语语法教学中导学案的使用[D]. 张亚红.华中师范大学 2015
[3]高一学生语法学习策略研究[D]. 王启国.华中师范大学 2013
[4]“学案”在专业英语语法教学中的应用研究[D]. 林丹.长春师范学院 2010



本文编号：3537023