初中生英语学习动机调控策略与自主学习能力的相关性研究

发布时间：2024-03-16 11:17

　　英语学习动机调控策略和自主学习能力是影响英语学习的关键因素。义务教育提出培养初中生的英语自主学习的能力,要求学生能积极尝试不同的英语学习策略提高学习效率,找到适合自己的英语学习方法。可见学习动机调控策略与自主学习能力对外语学习的重要性。本研究以初中生为研究对象,深入探究初中生英语学习动机调控策略及其各个维度与自主学习能力的相关关系及其影响程度。本研究采用问卷调查法、访谈法,以《英语学习动机调控策略量表》和《自主学习能力量表》为主要研究工具,通过对仙游县某中学初三年级301名学生进行调查研究,试图回答以下三个问题:1.初三学生英语学习动机调控策略使用情况如何?自主学习能力现状如何?2.高低频动机调控策略使用者在自主学习能力及其各维度方面是否存在显著性差异?3.英语学习动机调控策略及其各个维度与自主学习能力相关性如何?英语学习动机调控策略及其各维度对自主学习能力影响如何?通过SPSS 26.0数据分析和访谈结果得出以下结论:1.初三学生英语学习动机调控策略的使用情况处于中等偏高水平(m=3.3863),且八个维度的使用频率依次为:自我效能提升>后果设想>任务价值提升>表现...

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【部分图文】：

图4.7英语学习动机调控策略与英语自主学习能力之间的散点图

为了解英语学习动机调控策略与自主学习能力之间是否存在相关关系,在进行Pearson相关性检验之前,笔者对这两个变量做散点图分析,详情见下图4.7:从图4.7中可以看出,两组数据之间的散点图在大致上呈现从左下角至右上角上升的趋势,说明“英语自主学习能力”的数值随着“英语学习动机调控....

图4.12残差散点图

为了进一步探究学习动机调控策略八个维度对自主学习能力的预测作用,本研究采用多元逐步回归分析进行进一步验证。(预测变量与残差关系图4.12可以直观展示预测变量和残差之间的关系。)根据许宏晨(2013:85)对残差散点图的描述可知,以0坐标中心,±2为边界若聚集了大部分的观测量,则说....

本文编号：3929577