关于高中英语课堂师生协商互动的研究

发布时间：2017-06-22 11:02

  本文关键词：关于高中英语课堂师生协商互动的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在过去的几十年,英语教学见证了巨大的改革。现在它进入了一个新的阶段,教师不再是课堂的控制者,我们需要以学生为中心的英语课堂。互动,尤其是师生协商互动在教学中的作用不容小觑。师生协商互动指的是老师与学生之间有意义的互动,交流的双方调整自己的语言形式,对话的结构还有内容以达到使彼此互相理解的目的。作为一种新型的课堂互动,师生协商互动可以促进学生的外语输入,增加他们的语言输出,并且可以让他们关注语言的形式,因此可以提高学生口语的流利度和准确性,从而反过来提高外语教学的效率。根据Krashen的“可理解性输入理论”和Swain的“可理解性输出理论”,师生协商互动对学习者学习英语是非常有益的。所以,笔者提出了以下研究问题:1.中国教师是怎样理解并开展师生协商互动的?2.学生是如何认知师生协商互动的?3.哪些因素阻碍英语课堂师生协商互动的开展?为了找到这些问题的答案,笔者采用了问卷调查,课堂观察和访谈这三种研究方法。Z高中的240名学生和10名老师参与了这次研究。首先,笔者介绍了本次研究的背景,意义和论文的结构,然后笔者给出了国内外的相关参考文献,最后,笔者进行了调查来发现教师和学生是怎样认知师生协商互动的以及阻碍在英语课堂上实施师生协商互动的因素。结果显示大部分教师的课堂氛围是积极的,在师生互动的过程中,老师喜欢在授课的过程中和学生互动且提问是最重要的互动方式,学生非常希望得到老师的表扬。当然,老师应该时常表扬学生不管他回答问题时给出的答案正确与否。学生希望老师在教学的每个阶段和他们互动——课前,课中和课后,这可以帮助学生更好的学习外语。然而,课堂中依然存在一些阻碍实施师生互动的因素,比如:教师控制着话语权,传统的教学方法,古老的教学内容,教师不正确的反馈,对师生互动意识的缺乏,教师对师生互动效果的片面理解,师生间交流的障碍,还有教师在课堂上大的话语比例。
【关键词】：英语课堂 师生协商互动 阻碍因素
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract4-6
• 摘要6-9
• Abbreviations9-11
• Chapter 1 Introduction11-17
• 1.1 Background of the study11-13
• 1.2 Significance of the study13-14
• 1.3 Research questions14-15
• 1.4 Organization of the study15-17
• Chapter 2 Literature review17-26
• 2.1 Definitions of negotiated interaction17-18
• 2.2 Negotiated interaction and SLA18-22
• 2.2.1 Negotiated interaction and comprehensible input19-20
• 2.2.2 Negotiated interaction and comprehensible output20-21
• 2.2.3 Negotiated interaction and attention to form21-22
• 2.3 Recent studies of teacher-student negotiated interaction in the L2 classroom22-26
• Chapter 3 Methodology26-34
• 3.1 Restatement of the research questions26-27
• 3.2 Subjects27-29
• 3.3 Instruments29-32
• 3.3.1 Pilot study29-30
• 3.3.2 Questionnaire30-31
• 3.3.3 Classroom observation31-32
• 3.3.4 Interview32
• 3.4 Data collection procedures32-33
• 3.5 Data analysis33-34
• Chapter 4 Data analysis and discussions34-54
• 4.1 Answers to research question 134-38
• 4.2 Answers to research question 238-46
• 4.3 Answers to research question 346-54
• Chapter 5 Conclusions54-58
• 5.1 Major findings54-55
• 5.2 Implications55-56
• 5.3 Limitations56-57
• 5.4 Suggestions for further research57-58
• Bibliography58-62
• Appendices62-71
• Appendix A: Questionnaire62-66
• Appendix B: Questionnaire66-70
• Appendix C: Interview protocol70-71
• Acknowledgements71

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