面向对外汉字教学的分级分类字源研究

发布时间：2023-12-13 17:43

　　汉字是表意体系的文字,汉字形体结构复杂,数量庞大,是独特的方块形字体,这就决定了汉字教学在汉语作为第二语言的教学中占有非常重要的地位,“汉字难”也一直是对外汉字教学中亟待解决的问题。汉字教学既是重点,也是难点,但在具体的教学实践中,由于汉字的特殊性,其教学效果一直不太理想。本文首先介绍了该研究的背景和意义,并分析当前我国汉字字源和对外汉字分类的研究成果和现状;接着系统分析了与汉字字源相关的理论,介绍了当前几种常见的对外汉字的教学方法,并分析汉字“难”的原因,这三部分共同构成了本研究的理论基础。基于以上分析,本文的研究重点是从汉字字源的角度对《汉语水平词汇与汉字水平大纲》的甲级800字进行分类分析,主要分成六个部分:与人体相关的汉字,与生产生活相关的汉字,与自然环境相关的汉字,与社会环境相关的汉字、抽象的汉字和其他的汉字,并做出总结。文章最后提出了在运用汉字字源进行对外汉字教学的一些原则及其意义,希望能为对外汉字教学提供一定的帮助。

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和内容
    1.3 研究方法
    1.4 研究价值和意义
2 文献综述
    2.1 关于汉字性质特点的研究
    2.2 关于汉字字源的研究
    2.3 对外汉字教学中对汉字的分类研究
3 理论基础
    3.1 与汉字字源有关的理论
        3.1.1 汉字的起源与演变
        3.1.2 汉字的“六书”理论
        3.1.3 汉字的性质和特点
    3.2 常见的几种对外汉字教学的方法
        3.2.1 字源教学法
        3.2.2 部件教学法
        3.2.3 笔画教学法
    3.3 汉字“难”的原因
        3.3.1 汉字形体结构复杂
        3.3.2 学生的认知习惯不同
        3.3.3 不同文化之间差异大
4 对外汉字教学的分级分类字源研究
    4.1 汉字的字源分析
        4.1.1 与人体相关的汉字
        4.1.2 与生产生活相关的汉字
        4.1.3 与自然环境相关的汉字
        4.1.4 与社会环境相关的汉字
        4.1.5 抽象的汉字
        4.1.6 其他的汉字
    4.2 汉字字源体现出的文化内涵
        4.2.1 物态文化
        4.2.2 制度文化
        4.2.3 行为文化
        4.2.4 心态文化
5 对汉字字源分析的总结
    5.1 个别汉字比较复杂
    5.2 有些汉字字源的象形性弱
    5.3 有些汉字形义变化前后差距大
6 汉字字源应用于对外汉字教学的原则和意义
    6.1 汉字字源应用于对外汉字教学的原则
        6.1.1 结合字源理论,实现现代汉字教学
        6.1.2 形义为主,同时兼顾形音义的整字观
        6.1.3 课堂教学把握好“度”的原则
        6.1.4 引入文化知识,实现文化传播
    6.2 汉字字源应用于对外汉字教学的意义
        6.2.1 突出了汉字的结构特点,强调了汉字的理据性
        6.2.2 激发学生学习汉字的兴趣
        6.2.3 培养学生的汉语思维,提高汉字学习效果
        6.2.4 促进中华文化的传播
7 结语
致谢
参考文献



本文编号：3873642