试论音高听觉的培养及视唱练耳教学中的“因材施教”

发布时间：2023-04-06 21:31

　　音起源于物体的振动,这种振动在空气中造成音波,音波作用于人的听觉器官,由听觉神经传送到大脑,于是就给人以音的感觉。音是我们的听觉系统对一定频率范围内由物体的振动所产生的波动的感受。 音乐中的乐音,是在乐音体系中系统的组织起来的。乐音体系是有着固定音高的音、就是音乐中所使用的乐音的总和。音高听觉在心理学上最大的问题和体现,就是记忆的问题。音乐记忆实质上是指的过去曾经经历过的音乐经验在大脑中的反映,它是音乐心理的一个活动过程。音乐记忆能力需要综合的因素、训练才能完整。 音高感的产生离不开音乐,它是属于乐音体系中的、含在所有的音乐要素当中。只要音乐要素中含有音高的因素,那么音乐听觉的能力、音乐理解的能力,都是音高的能力,但又不仅仅是辨别音名的能力。判断两个音高之间的差别是人人都具有的能力,由可以区别两个音高,到理解到音乐中关系的问题、音高在运动中所形成的问题,都属于音高听觉中所涉及的问题。 音乐听觉是一种综合的能力。奥斯特洛夫斯基说过,音乐听觉是领会、想像、思考音乐印象的能力。有组织地发展起来的音乐听觉,是一种很复杂并且统一的能力,它可以完整的理解音乐作品的形象和思想内容。 音高、音名、音与...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
第一章 什么是音高听觉
    第一节 音高感的产生
    第二节 音高的记忆问题
    第三节 音高的听觉分析
第二章 相对音高听觉与绝对音高听觉
    第一节 学生不同的音高听觉能力的分析
    第二节 相对音高听觉的特点与教学训练措施
        一、相对音高听觉的特点
        二、相对音高听觉的训练
    第三节 绝对音高听觉的特点与教学措施
        一、绝对音高听觉的特点
        二、绝对音高听觉在音乐中的运用
    第四节 绝对音高听觉与相对音高听觉的因材施教
第三章 试卷分析
    第一节 学生试卷分析
        一、具体听写中音程的问题
        二、具体听写中和弦的问题
        三、具体听写中和弦连接的问题
        四、具体听写中旋律的问题
    第二节 结合试卷与谱例,分析不同音乐听觉在视唱练耳学习中易出现的问题
        一、错音的辨别的问题
        二、唱名(音高与唱名的固定记忆)以及书写时音名的问题
结语
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3784451