“整体与平衡”—陈鹤琴幼儿音乐教育思想之探究

发布时间：2023-10-18 19:44

　　本文通过对“中国幼教之父”陈鹤琴先生关于音乐教育思想进行整理和研究,深入挖掘他的音乐教育思想中蕴含的深刻的教育哲学理念和实践理论,通过对陈鹤琴“活教育”思想进行提炼和归纳,整理并得出结论:在幼儿音乐教育过程中,要注重“整体”和“平衡”原则,即:1、音乐要与幼儿的生活融为一体;2、把音乐教育放在幼儿毕生发展之中来看待;3、音乐要与其他学科形成知识整体;4、采用多通道的方式进行音乐教学。本文还运用了当前国际国内最先进的心理学发展成果——毕生心理学以及其分支生态心理学的理论,探索陈鹤琴音乐教育思想中蕴含的深层次的教学原则,并采用交叉学科的研究方法,运用生态学、毕生心理学等学科的观点,总结并归纳得出在幼儿音乐教育中的“平衡”思想。在以上理论的基础上,论证探索在音乐教育实践中,如何把这些思想运用到音乐实践教学中的“打击乐”、“变奏”和“多声部歌唱”等教学模块,帮助幼儿更好地获得音乐欣赏和创作的实践要义,音乐教育者如何科学、“音乐性”地教授幼儿音乐知识。

【文章页数】：105 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、选题缘由
    二、研究目的与意义
    三、研究现状综述
    四、研究方法
    五、本文的创新点
第一章 中国幼教之父——陈鹤琴及其“活教育”体系
    第一节 一切为了儿童—伟大的中国幼儿教育家陈鹤琴生平事迹概述
    第二节 “活教育”——陈鹤琴幼教思想之集大成
第二章 陈鹤琴音乐教育思想之“整体”观点
    第一节 “整体”——音乐与生活融为一体
    第二节 “整体”——个体毕生发展
    第三节 “整体”——音乐与其他学科融为一体
    第四节 “整体”——多通道参与教学
第三章 陈鹤琴音乐教育思想之“平衡”观点
    第一节 生态化平衡
    第二节 节奏的纵向平衡
    第三节 旋律的横向平衡
第四章 陈鹤琴“整体”、“平衡”观点与当代音乐教育之契合
    第一节 幼儿音乐教育当代发展的原因探究
    第二节 音乐教育是学前教育“完整儿童”的关键
    第三节 现代课堂教学设计日趋整体化、生态化
    第四节 “与音乐融为一个整体”——幼儿音乐教育的诉求之一
    第五节 “整体内的平衡”——幼儿音乐教育的诉求之二
第五章 陈鹤琴“整体”、“平衡”观点指导下幼儿音乐课程设计构想
    第一节 “纵向平衡”——幼儿多声部打击乐演奏训练设计
    第二节 “横向平衡”——幼儿“变奏”式旋律欣赏与创编教学设计
    第三节 整合思维下多声部歌唱学习与训练
    第四节 创设“全景式”的音乐教育环境
结语
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历



本文编号：3855076