高师声乐专业学生即兴伴奏能力培养的必要性

发布时间：2017-05-29 21:01

  本文关键词：高师声乐专业学生即兴伴奏能力培养的必要性，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：钢琴即兴伴奏课程是高师音乐教育专业的一门实用性技巧学科，这门学科也是现今音乐教育专业学生就业时理论与实践结合能力的一种集中体现，让用人单位了解你“会”什么的同时知道你还能“用”什么，从而摆脱社会对当今大学生“重理论、轻实践；分数高、能力低”的“非客观评价”。之所以在这对：非客观评价一词加上引号，原因是当今对大学生的这一评价也确实不是空穴来风，这与我国高校的教育教学体制还处于在不断完善的过程中有直接关系。很多专业的设置以及教学课程的制定还都拘泥于应试教育和照搬所谓“西方先进教学”的大模式中无法摆脱。在我国物质文化发展迅速的当今又对国民素质的提高提出了更高的要求，“一条腿慢，一条腿快”的局面就映射在教育体制相对滞后与社会人才需求这两个课题上了。当代社会对所需人才判定的标准通常指：掌握工作中的实用性技能、所学专业可以根据工作岗位需要做出相应调整、综合素质与应变能力较高等诸多因素。钢琴即兴伴奏这一学科也正是那种可以在解决就业问题时起作用的学科，对于音乐教育专业的学生，理论知识的实际应用能力无疑是一种迎合“社会人才需求”的技能，也可以说它是自身理论知识掌握透彻程度的体现。钢琴即兴伴奏课程对于我国音乐教育界来说是一门较为年轻的学科，我国钢琴即兴伴奏课程教材还是以翻译外来书籍和借鉴学习他国教学相关理念为主的学术初级阶段，全国各高校对于这一学科的教育教学模式目前还是处于“各自为战”的状态，没有真正意义上形成统一的教学规范。本篇论文力争在大量的文献调研基础之上，结合自身的学习和在实践教学工作中的体会，详细阐述什么是钢琴即兴伴奏、以及其在高师音乐教育专业中的发展现状及存在问题，最后对声乐主修方向的学生学习即兴伴奏的必要性进行强调和说明。通过理论结合实例的分析方式指出，弹好钢琴伴奏需要哪些专业方面的素质，即：较好的应用钢琴演奏技术、扎实的理论基础、实践的积累、快速的乐谱识别和视奏能力、创造性思维以及良好的即兴编配能力等。 论文核心部分主要阐述钢琴即兴伴奏对于高师声乐主修学生专业能力培养的重要性，以及对高师音乐专业声乐主修的学生钢琴即兴伴奏课程的学习方式及教师授课形式做出探索和研究。研究内容主要将从课堂组织形式、教材的选择与教学安排，，以及对课下练习情况如何评价和考核的方式等方面进行论述。本文共采用了网络调查、阅读名师访谈录和相关学术书籍和论文等方式，进一步分析目前研究这门学科的相关人员对高师钢琴即兴伴奏课程的学术认知角度和课程未来发展的意见，希望通过此番的总结和研究能为今后钢琴即兴伴奏课的学习和实际教学提供有益的参考和借鉴。
【关键词】：师范性 钢琴即兴伴奏 高师教学现状 针对性教学
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J624.1-4;G652
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 目录8-10
• 引言10-12
• 第一章 高师主修声乐学生掌握钢琴即兴伴奏技能的重要性12-16
• 1.1 高师音乐教育专业学生掌握即兴伴奏的紧迫性12-13
• 1.2 高师声乐主修学生掌握即兴伴奏的必要性和实用性13-16
• 第二章 高师音乐教育专业钢琴即兴伴奏课程现状16-26
• 2.1 即兴伴奏课程现状及存在问题16-18
• 2.1.1 即兴伴奏实用性没受到正面的认知和重视16
• 2.1.2 重演奏技巧，轻实用伴奏16-17
• 2.1.3 高师即兴伴奏课目前存在问题的原因17-18
• 2.2 高师钢琴即兴伴奏课程现状问卷调查与结果分析18-20
• 2.2.1 第一份借鉴的问卷18-19
• 2.2.2 第二份借鉴的问卷19
• 2.2.3 针对高师声乐主修学生的问卷19-20
• 2.3 如何协调即兴伴奏与相关专业关系20-26
• 2.3.1 高师即兴伴奏课程开课时间的选定21-22
• 2.3.2 协调即兴伴奏与相关学科之间关系的办法22-26
• 第三章 与声乐专业有关的钢琴伴奏类型26-34
• 3.1 钢琴伴奏的类别26-27
• 3.1.1 乐曲成谱伴奏26-27
• 3.1.2 乐曲即兴伴奏27
• 3.2 与声乐有关的伴奏类型培养目标27-34
• 3.2.1 成谱伴奏课程培养目标27-28
• 3.2.2 钢琴即兴伴奏课程培养目标28-34
• 第四章 学习即兴伴奏应具备的素质及如何引导34-44
• 4.1 学习钢琴即兴伴奏应具备的素质34-41
• 4.1.1 学习即兴伴奏应具备的专业素质34-39
• 4.1.2 学习即兴伴奏具备的非专业素质39-41
• 4.2 教师如何在教学中合理引导启发学生自身素质41-44
• 4.2.1 建议小班授课，制定针对性授课内容41
• 4.2.2 充分启发学生在伴奏中的创新意识41-44
• 第五章 针对声乐主修学生学习即兴伴奏方法的探索44-52
• 5.1 针对声乐主修学生钢琴演奏程度设计授课形式44-48
• 5.1.1 必须掌握的钢琴即兴伴奏基础技能45-46
• 5.1.2 选择性掌握的钢琴即兴伴奏技能46-47
• 5.1.3 利用电子键盘乐器辅助伴奏教学47-48
• 5.2 通过对教材的补充来丰富教学内容48-49
• 5.3 设计针对性课后训练步骤及内容巩固教学成果49-50
• 5.3.1 先对各调式音阶进行练习49
• 5.3.2 对各调式的和弦连接进行练习49-50
• 5.3.3 伴奏织体和乐曲伴奏可同步练习50
• 5.4 教师应制订体现个体差异的评价标准50-52
• 结论52-54
• 参考文献54-56
• 附录56-60
• 致谢60-61
• 攻读学位期间发表的学术论文目录61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 胡苹;论高师音乐学生即兴伴奏能力的培养[J];渝西学院学报(社会科学版);2003年04期

2 樊井旗;论钢琴即兴伴奏的几种表现手法[J];大众科技;2005年10期

3 莫恭莲;培养键盘乐器即兴伴奏人才的思考[J];高教论坛;2003年06期

4 孙维权;钢琴即兴弹奏为什么在我国发展缓慢——听乐随谈之一[J];钢琴艺术;2003年01期

5 孙维权;再谈钢琴即兴弹奏为什么在我国发展缓慢的原因——听乐随谈之二[J];钢琴艺术;2003年02期

6 刘冬云;高师钢琴即兴伴奏编配之我见[J];钢琴艺术;2003年02期

7 刘冬云;“理”、“化”、“情”的完美结合——听“钢琴即兴伴奏”讲座有感[J];钢琴艺术;2003年03期

8 冯志平 ,杨加力;珠联璧合的魅力——简论声乐教师的钢琴伴奏艺术[J];钢琴艺术;2003年08期

9 曹翎 ,薛亚君;浅谈不同声乐作品中的钢琴伴奏[J];钢琴艺术;2004年07期

10 孙维权;即兴弹奏在我国一定会逐步发展[J];钢琴艺术;2005年01期

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 赵小雅;[N];中国教育报;2002年

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本文编号：405644