高中思想政治“学本课堂”模式的建构现状及对策研究

发布时间：2024-03-18 23:49

　　随着新高考改革的不断深入,它不仅要求学生具备一定的知识素养,对高中生在能力上更是提出了新的要求,学生的能力不再局限于传统的解题能力,而是涉及对学生的阅读能力、归纳能力、思辨能力、创新能力等方面的考察。显然,传统形式的课堂下培养的学生已经很难达到新高考的要求,这就需要我们对高中生的培养模式做出一定的调整,首先必须要改变的就是课堂模式,传统的教学模式大多采用教师讲为主、学生听为辅的填鸭式教学,这样的课堂容易导致学生主体地位缺失,学习积极性得不到发挥;教学模式封闭,学生机械、被动地学习;师生交流贫乏,课堂教学暮气沉沉,学生在课堂上睡觉的情况屡见不鲜;学生没有充分的空间来进行自主学习和思考,往往不注重对学生在非智力因素方面的培养,难以激发学生的内在动力,实现学生能力的提升。所以,课堂教学改革对应对新高考来说是必不可少的,由于课堂改革涉及内容过多,且笔者本人为中学一线思想政治教师,本文就将以“学本课堂”模式在山西省运城市康杰中学的开展情况为例,通过查阅资料、问卷调查、访谈、教学实践经验总结等方式对高中思想政治“学本课堂”模式的构建现状进行分析,发现在当前改革过程中存在的问题,并提出相应的解决措施...

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 问题提出的背景及研究意义
        1. 问题提出的背景
        2. 研究意义
    (二) 国内外研究综述
        1. 国内研究综述
        2. 国外研究综述
    (三) 研究方法与研究思路
        1. 研究方法
        2. 研究思路
一、学本课堂相关理论概述
    (一) 学本课堂的定义
    (二) 学本课堂核心理念
    (三) 学本课堂的理论基础
        1. 建构主义理论
        2. 后现代教育主义理论
        3. 以学生为中心教育理论
        4. 问题教学理论
    (四) 学本课堂模式的实施要素
        1. “学本课堂”的实施原则
        2. “学本课堂”的学习方案——“学本”
        3. “学本课堂”的学习组织——学习小组
        4. “学本课堂”的重要平台——网络平台
    (五) “学本课堂”模式的环节设置
        1. 自主学习环节
        2. 学生交互学习环节
        3. 班级展示探究环节
        4. 评价提升环节
二、高中思想政治“学本课堂”模式的建构现状——以康杰中学为例
    (一) 高中思想政治“学本课堂”模式实践取得的成果
        1. 教师的教学能力得到了提升
        2. 学生的学习能力得到了提升
    (二) 高中思想政治“学本课堂”模式实践存在的问题
        1. “学本”编写的质量不高
        2. 合作学习小组的建设还不到位,群体动力作用还不能充分得到发挥
        3. 教师缺乏与学生展示过程的互动性与针对性
        4. 教师的主导作用不能充分得到发挥
三、改进高中思想政治“学本课堂”模式的对策
    (一) 提高“学本”质量,体现学科特色
    (二) 加深思想政治教师对“学本课堂”相关理论理解的深度,提升思想政治教师教学水平
        1. 课堂的核心应从“教”回到“学”上
        2. 转变观念,树立现代教学观
        3. 加强教学模式研究
        4. 新模式,新的要求
    (三) 学生应当转变学习方式
        1. 深化自主学习
        2. 促进合作学习
        3. 加强探究学习
结语
参考文献
致谢



本文编号：3932000