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发布时间：2016-11-23 09:29

本文关键词：高校素质教育中舞蹈教育的探究，由笔耕文化传播整理发布。

一、在普通高校中展开素质教育迫在眉睫中国论文网强调艺术教育是实施美育的重要途径. 二、舞蹈艺术在大学生艺术教育中的作用舞蹈是... 使所学的知识与实践经验割裂开来,在应试教育的重负下,太多的学生已经成了一部学习...

姓名：吴丽萍学号：2008040128 专业：音乐学邮箱：dudu_jn@yahoo.com.cn 手机号：13954188127 所在学院：音乐学院论文题目 高校素质教育中舞蹈教育的探究 学科专业名称音乐学申请人姓名吴丽萍指导教师刘桂芳教授论文提交时间 2010 年4 月6 日单位代码 10445 学号 2008040128 分类号 J70-05 研究生类别高校教师独创声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得（注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。

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签字日期：2010 年月日签字日期：2010 年月日目录中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 ABSTRACT．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3 第一章素质教育、美育与舞蹈教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 第一节素质教育涵义的解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 第二节美育在素质教育中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8 第三节舞蹈教育是高校开展美育教育的重要形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 第二章舞蹈教育的现状与教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20 第一节国际舞蹈教育现状与教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20 第二节我国舞蹈教育的现状与教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．22 第三章舞蹈教育在高校素质教育中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25 第一节舞蹈教育促进道德素质的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26 第二节舞蹈教育促进审美能力的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27 第三节舞蹈教育对大学生心理素质的优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30 第四章高校舞蹈教育发展的策略与措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32 第一节舞蹈教育观念的更新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32 第二节充实舞蹈教育内容、明确师资培养要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35 第三节建立健全舞蹈教育的模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36 第四节山东警察学院在高校舞蹈教育中的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38 注释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43 参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45 攻读硕士学位期间发表的科研成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47 致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48 1 高校素质教育中舞蹈教育的探究 中文摘要 21 世纪国际间在诸多方面都存在着激烈的竞争，这其中首先是人才的竞争，而在人才的竞争中尤以人才的素质最为重要。在当前高校的教育教学中，包括舞蹈在内的美育在人才的素质教育中发挥着越来越重要的作用。

舞蹈教育是一种有组织、有目的的艺术教育，具有着独特的审美形式。作为美育的重要组成部分，舞蹈教育有助于学生审美能力、想象力、创造力的开发，调节学生的精神力量和体力。因此，舞蹈教育在实施素质教育的过程中发挥着特殊而独到的作用，对提高跨世纪的大学生的整体综合素质起着积极的作用。

就舞蹈教育而言，在世界教育体系中，大致可分为两种模式：一类是以我国和前苏联为代表的早期专业性舞蹈教育制度；

一类是以美国为代表的普及型教育制度。在我国舞蹈教育一向被视为专业教育，在此基础上培养出的是“高、精、尖”的舞蹈人才。而在美国，自上世纪以来，大中小学里都普遍设有学生所必修的舞蹈课程，且自成体系。在重视素质教育的今天，结合两种模式，进行优势互补，进而在我国形成专业与普及相结合的舞蹈教育体系，具有重要的现实意义。

文章共分四部分，分别从素质教育、美育与舞蹈教育；

舞蹈教育的现状与教育理念；

舞蹈教育在高校素质教育中的作用；

高校舞蹈教育发展的策略与措施等几方面进行阐述，对中外舞蹈教育的现状及教育理念进行了比较，将舞蹈素质教育在普通高校进行实践性研究，笔者对目前我国高校舞蹈素质教育现状进行了一系列的资料调查和分析。目的在于通过素质教育在高校中的发展，引发出美育在素质教育中的地位和重要性的新的认识，进而阐述舞蹈素质教育在提升大学生综 2 合素质方面所具有的积极的能动作用，并在高校素质教育中逐步形成和确立舞蹈素质教育的理论及实践的科学体系，从而达到全面培养高素质人才的要求。

本文从舞蹈素质教育入手，整合国内外的发展状况，提出舞蹈教育不仅是一种艺术教育形式，而更是一种培养人、教育人、优化人的重要手段的理论观点，并着重分析舞蹈教育的在高校素质教育中的积极作用和现实的指导意义，最终探究性地提出舞蹈素质教育发展的策略与措施。面对大学生这一群体，舞蹈教育应从人本化的教育理念出发，将舞蹈作为一种文化让学生去了解和学习，加强其艺术修养，提高审美鉴赏能力，塑造优良品格，促进身心健康，开启和升华人的创造力和想象力，从而提高自身的综合素质。因此，此项研究旨在充分发挥舞蹈教育在高校素质教育中的最大优势，并将其融和在整个教育体系中和谐、持续的发展，全面提升大学生素质的层面，因而具有较强的现实意义和科学的前瞻意义。

关键词：高校素质教育；

舞蹈；

舞蹈教育分类号：J70-05 3 Quality Education in the Exploration of Dance Education ABSTRACT Severe competitions exist in different fields internationally in the 21 st century, among which is the one for talents. As the top one competition, the quality of the talents plays an ultra important role. In the current teaching offered by universities, the aesthetic education, including the education of dancing, is gaining more and more attention in the quality education system. Dance education is one of the art educations with an organizational form and a teaching purpose, bearing a unique aesthetic view. With the implementation of dance education, the aesthetic ability, the imaginary ability and the creative ability of the students could be improved and the spiritual and physical power could be adjusted. Therefore, dance education plays a unique role for carrying out the aesthetic education, exerting a positive influence on improving the qualities of the cross-century university students. As far as the dance education is concerned, there are two modules in the world education system: one is the professional module starting from children, represented by China and former Soviet Union;

the other is the universal module, represented by USA. In China, dance education has always been regarded as a kind of professional education to train high-level professional dancers. In America, however, dance course is a systematic required course from primary schools to universities. In China today, the two modules should be interactively combined, with the fortes extracted from both, to carry out the practical aesthetic education. 4 The paper consists of four parts: the connotation and function of quality education, the current situation and pedagogical principle of dance education, the function of dance education in the quality education for university students and the strategies and measures for carrying out dance education for university students. By comparing the differences of carrying out dance education between China and other countries, with reference to the practice of carrying out dance education in a university, the writer investigates and analyzes the current situation and the pedagogical principle of the dance education in the universities in China, with a view to calling the review of the important role of the aesthetic education, particularly the dance education, in the quality education implemented for university students. A theoretical and scientific practicing system of dance education is also proposed in Chinese universities to meet the demand of training talents with high qualities. Starting from the dance quality education, with reference to the developing of dance education both home and abroad, the paper brings out the idea that dance education is not only a form of art education, but also an important method to cultivate a well-educated man. The positive function and practical guidance for carrying out dance education in the quality education for university students is particularly analyzed in the paper so as to put forward the strategies and measures of developing dance quality education. With university students as the teaching targets, the dance education should be both people and culture oriented to improve their ability of aesthetic appreciation, to bring up their fine personalities and to boost their creativities and imaginations. 5 In conclusion, the author comes up with the idea of integrating the dance education in the current quality education system for university students to make the whole education system develop harmoniously and 6sustainably. Key words: quality education for university students;

dance;

dance education 6 第一章素质教育、美育与舞蹈教育第一节素质教育涵义的解读素质教育是我国教育界在20 世纪80 年代末提出的一个本土化的概念，这是一个开放和发展的体系，到目前为止尚没有一个固定的模式。关于素质的定义，《辞海》是这样讲的：1、人的生理上的原来的特点；

2、是事物本来的性质；

3、完成某种活动所必需的基本条件。但是，心理学与教育学领域对“素质”一词还有着这样的解释，心理学认为，素质是根据遗传或先天因素决定的神经系统和感觉器官的特点，对一个人的心理发展有着重要的作用。《简明心理学词典》解释：“素质，又称天赋，是个人生来所具有的解剖生理特点，这叫做遗传素质。素质中更重要的是心理生理特点。”《普通心理学》解释：“有机体天生具有的某些解剖和生理的特性，主要指神经系统、脑的特性以及器官和运动器官的特性。” 在教育学领域中，素质指在先天生理基础上，受后天教育和环境的影响，通过自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。这是一个仍在发展着的概念，其内涵和外延在不断扩大，其中包括先天的特征，也包括后天的养成。综合上述的各种解释，可以将人的素质分为八种：政治素质、思想素质、道德素质、业务素质、审美素质、劳技素质、身体素质、心理素质，从特点上看，则又表现为内潜性、整体性、稳定与发展性和社会评价性。

关于素质教育，目前研究领域中比较公认的观点是：素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是一种旨在促进人的素质发展，提高人的素质发展质量和水平的教育活动。素质教育这一概念是相对“应试教育”而 7 提出的。长期以来，我国的应试教育往往只局限于校内和课本，追求升学率，重视智力教育，忽视了教学生如何做人、处事等方面的教育，并导致了在这一教育模式下培养出来的学生普遍出现一种“高分低能”的现象；

相对而言，素质教育则具有着很强的开放性：首先，素质教育要求开拓原有的教育空间与教学途径，全面提高教育对象的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性，并把学校的教育与潜在的社会教育将结合，形成更为广阔的教育网络。其次，素质教育重视学生在德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的全方位发展，做到因材施教，充分开发受教育者的潜能，促进受教育者个性化的发展；

再次，素质教育是以全面提高人的基本素质为目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧，形成健全人的个性为根本特征的教育。我国著名素质教育学家文辅相认为，“素质教育是利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生心理与生理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生个体心理品质的内化，从而在学生的进一步发展中形成良性的循环。” 素质教育的内涵具有着时代的特征，不同的时代要求不同的素质。“素质教育作为一种教育思想，其实质是旨在促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化，着眼于学生全面、和谐的发展，而不仅仅只是智力的发展。” [1] 由此我们可以看到，素质教育的核心是人的全面发展，而实施素质教育则必须要抓住培养什么样的人以及如何培养人这个最根本的问题，通过启迪和引导学生的主动性和创造性，使教育对象在思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质等方面得到辨证统一与协调的发展，使学生具有创造精神和开拓能力，成为跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人。当前，大学生是我国社会发展的主要动力和 8 后备军，他们将成为推动社会发展的主要力量。我们必须看到，在 21 世纪人才竞争异常激烈的情况下，大学生整体素质的高低直接决定一个民族的发展和国家的未来。为此，中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》中指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素养。而对大学生实施素质教育则是使大学生具备从事社会实践活动能力的基本途经。

今天，在高等院校中实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以德育教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就在德、智、体、美和知识、能力、素质综合协调发展的、适应未来社会需要的高级专门人才。

第二节美育在素质教育中的地位在促进学生德智体美全面发展的教育中，美育是一个重要的教育环节，是素质教育的重要组成部分。所谓美育，又称美的教育、审美教育或是美感教育，就是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。 [2] 通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养、具有欣赏美和创造美的能力等等。

我国是一个具有美育传统的国家。从历史上看，在春秋时期的教育体系中，“诗教”与“乐教”等美育教育就有着重要的地位。但美育这一概念和对它进行独立研究的理论，则是由德国启蒙文学的代表人物之一、伟大的诗人和美学家席勒于 18 世纪末首先提出并建立的。在他的《美育书简》中提出：“为了在经验中解决政治问题，就必须通过美育的途径，因为正是通过美，人们才可以达到自由。” [3] 席勒还明确提出了德、智、体、美四育的概 9 念。他认为教育有这样的几大功能：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”其中美育教育的目的也不仅仅只是提高鉴赏能力和审美能力，而更在于“培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”。 [4] 席勒不仅首次提出了“美育”的概念，而且还将美育界定为“情感教育”，从而给了美育以不同于德育与智育的独立地位，他的这一见解在在美育理论建设方面做出了重大的历史性的贡献。在我国，清末著名国学大师王国维是把美育列入教育方针的首倡者。被称为近现代中国美育思想的集大成者、著名教育家蔡元培对美育也做了比较系统的论述。1912 年，他发表了《对于教育方针之意见》，把美育界定为情感教育，提出了以国民教育、实力主义教育、德育、世界观和美感教育为内容的教育方针。在他以后的著作里，明确把美育与德育、智育、体育并列为四育。美育具有情感性的特征，是审美与教育的结合，通过美育可以来培养和激励人的道德情感。而当今要培养的审美意识及其倡导审美的人生境界，已是不同时代，不同地域的人们共同追求的至上理想。

在高校教育中，美育是加强大学生文化素质教育的重要组成部分，具有着超越性和综合性的特点，是其他教育形式所不能替代的。在大学生中进行审美教育，其目标是培养健全高尚的人格，形成正确的人生观和价值观，塑造完美的人性。美育的过程是一种审美体验的过程，是让大学生参与和投入其中，享受美的感觉，体验成功、喜悦和快乐，从而达到对美的感受力、创造力和自我完善能力的提升。而在美育教育中，艺术教育又是一个最好的途径，因为艺术与人性中最深层次的东西是息息相通的，并且能够作用于人的意识深处。所以，我们可以这样说，艺术教育是一项塑造 10 人的工程，，因为通过艺术教育。可以净化大学生们的心灵，陶冶情操，使他们树立崇高的理想，增强创造能力，并对他们的审美生活以及整个人生的发展产生持续而有益的影响。

2002 年教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》中指出：“艺术教育是美育的最重要的组成部分，学校通过艺术教育培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，促使学生全面发展。”可见，艺术教育和美育有着内在的统一性，它让学生从艺术的角度来体验审美，从而提高自身的素质和审美能力，培养健康而高尚的审美情趣。目前，在学校教育中对学生审美能力的培养已受到越来越高的重视，艺术教育在高校教育中应有的地位也已基本确立。

第三节舞蹈教育是高校开展美育教育的重要形式随着时代的变迁、社会的发展，艺术教育的形式也呈现出多样性的特点。舞蹈教育已经不单是培养舞蹈专门人才，同时舞蹈教育还要为各类学校以及社会培养舞蹈教师，并通过校园舞蹈和社会舞蹈活动来达到提高学校师生和社会公民的审美能力和艺术素养。这是舞蹈教育本体价值的充分体现。 [5] 舞蹈教育的实践活动是一种有组织、有目的的艺术教育形式和独特的审美形式。作为美育的重要组成部分，舞蹈教育有助于学生审美能力、想象力、创造力的开发，调节学生的精神力量和体力。因此，舞蹈教育在实施素质教育的过程中发挥着特殊而独到的作用，对提高跨世纪的大学生的整体综合素质有着积极的意义。

一、舞蹈的涵义、特征与功能（一）舞蹈的涵义 11 舞蹈是艺术之母，是最具有动感的情感艺术，也是人们表达情感最古老最直接的方式。我国有着悠久的的舞蹈文化传统，古代学者们对舞蹈有着这样的解释：《嵇康.声无哀乐论》中讲到：“和心足于内，和气见于外，故歌以叙志，舞以宣情，然后文之以采章，照之以风雅，波之以八音，感知以太和，??。”朱载堉《乐律全书.吕律精义》：《诗》序曰：咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。盖月心内发，感物而动，不知手足自运，欢之至也。此舞之所由起也。”由此可见，舞蹈是由感情所引发出来的，可以表达不同的情感。我国著名的学者李泽厚在《略论艺术种类》一文中说：“舞蹈是以人体姿态、表情、造型而特别是动作过程为手段，表现人们主观情感为特性的。舞蹈以身体动作过程来展示心灵、表达感情，一方面源自日常生活情感动作、体貌姿态的表情语言的集中、发展；

另一方面则又来自对培育身体力量和精神品质的操演锻炼动作的概括、提炼。” 而在我国当代舞蹈家中最早提出舞蹈定义的是吴晓邦先生，他在 1952 年出版的《新舞蹈艺术概论》中说：“舞蹈是人体造型上“动的艺术”，它是藉着人体“动的形象”，而表现出各种“形态化”了的运动，这种运动不论是表现了个人或者多数人的思想和感情，都称为舞蹈。” [6] 经过 30 年，在其 1982 年修订出版的《新舞蹈艺术概论》中对舞蹈的定义作了修改：“舞蹈是一种人体动作的艺术。凡是借着人体有组织和有规律的动作，通过作者对自然或社会生活的观察、体验和分析，然后用精练的形式和技巧，集中的反映了某些形象鲜明的人物和故事，表现个人或者多数人的生活、思想和感情的都可称为舞蹈。” [7] 舞蹈是通过人的肢体动作，并配以一定的节奏和韵律，去表达人的内心世界，抒发人的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式，同时是一种舞台视觉艺术，是结合音乐、舞美等艺术手段来塑造和强化舞蹈艺术的形象，渲染舞蹈的艺术情感，是具有空间 12 性、时间性、综合性的动态造型艺术。

（二）舞蹈的艺术特征与社会功能舞蹈作为一门综合艺术，具有着审美特征，通过舞蹈来表达舞者的审美情感和理想。舞蹈的艺术特性从外化形态方面来看有着直观性、动态性的形象，它具有直觉性、动作性、节奏性、造型性；

舞蹈与音乐有着不可分割的密切联系，从舞蹈的内在属性来看，舞蹈与音乐都具有抒情性；

从舞蹈艺术的展现方式来看，则具有着艺术综合性，是以人的身体动作为表现手段，综合了音乐、美术、诗歌、戏剧等艺术形式，以具有节奏性和造型性的直观的动态的舞蹈形象，表现人的情感和思想，反应人类社会的一种艺术。

舞蹈的一切素材都来源于社会生活，并且随着社会生活的发展而逐渐变化。它反映和表现了社会生活、社会思想和社会风尚；

同时一旦形成会给予社会生活以影响。不过，作为艺术形式之一的舞蹈，它具有着特殊的意识形态。通过生动鲜明的舞蹈形象，把舞蹈内容、道德倾向以及其他功能都与美感因素相结合，用舞蹈审美的形式展现出来。这就是舞蹈艺术特殊的意识形态之所在。我国舞蹈界在对舞蹈社会功能问题的认识上，往往用一般艺术功能，即教育功能、认识功能、审美愉悦功能，来解释舞蹈的功能。应当说，这种提法在很大程度上反映了舞蹈作为一种艺术形式的较为普遍的功能，但却没有完整、准确地表达出舞蹈艺术的某些特殊功能。因此，我们有必要从舞蹈艺术本身的实际出发，对舞蹈社会功能的问题，重新予以审视，以作出比较全面而准确的解释。

舞蹈作为一门古老的艺术形式，长期以来对人类有着多种积极作用并长期存在和发展，同时也在社会生活中起着独到的作用和影响，除了自身的艺术功能以外，还有其独自的特殊功能。从古至今，舞蹈作为人体的动态文化，对健全人类 13 体智、促进人类发展、增强人类团结、丰富人类生活等方面都起到特殊的作用，是其他表现手法所不能达到的。舞蹈正是对人类有着多种的积极作用才得以存在和不断地发展的。在古代舞蹈的社会功能有：1、娱乐。2、祭祀与祈祷。3、交流、交谊和择偶。4、健身、习武、战斗动员、象功。5、狩猎、劳动教育、战斗教育和礼仪生活教育。随着时代的发展和进步，人们的审美意识也随之改变和发展，舞蹈更是在现代社会散发出耀眼的光辉，同时也增加了许多新的社会功能，较为全面地概括为：以富有魅力的动态艺术形象，使人悦目赏心，陶冶性情，美化心灵，促进人们的身心健康和社会风尚的完善，进而推动社会主义现代化事业的不断发展。具体来说，舞蹈在现代社会的功能概括如下：一、自娱自乐、抒发情怀。舞蹈是一种生命形式的跃动，有生命的地方就有生命形式的跃动，也就有欢悦的舞蹈。用舞蹈来表达内心的欢悦之情是人类共同的心理和生理现象，“舞以达欢”，是古人对舞蹈功能的概括。而自娱自乐、抒发情怀则是舞蹈产生的动因之一，在当今社会中，自娱性的舞蹈是最为普遍存在的一种，参与者在有节奏的动律中，能感受到生命力量的所在，去展示形体之美、气韵之美，进入到一种身心合一、内外交融的美妙境界。二、交流情感、增进友谊。舞蹈从本质上讲就是为了表现和交流人类的情感而被创造出来的，是一种传递情感的艺术，舞蹈文化是一种非语言文字的动态人体文化，可以跨越民族和国家的界限，成为全世界情感交流、增进友谊的桥梁。三、增强体质、延长青春。舞蹈不仅是一种艺术形式，还是一种有组织、有韵律的运动。在优美的音乐中，既可以自娱自乐，又可以强身健体，使人的身心得到调适和发展，更加健康有活力。四、欣赏愉悦、陶冶情操。舞蹈是形式美感极强的艺术品种之一，它的形式美感可以使人提高审美鉴赏力和艺术修养，给人以赏心悦目的感觉，进而达到陶冶情操的目的。五、了 14 解社会、认识世界。舞蹈源于生活，许多优秀的舞蹈作品，是特定生活的真实写照，通过作品的欣赏，可以去认识历史、了解现实，学习世界文化。六、宣传教化、团结鼓劲。从古至今，舞蹈有着非常重要的宣传教化作用。共和国成立之后，我国创作的大批舞蹈作品都是歌唱祖国、赞美生活等题材，具有一定的教育意义。

舞蹈作为一种重要的宣传手段，能够催人奋进、使人齐心协力，更加紧密的团结在一起。

（三）对舞蹈的审美意识的感知用“手之舞之，足之蹈之”来描绘的舞蹈，是以形体语言表达思想感情的一种具有强烈美感的艺术形式，是形体运动在节奏中韵化了的动律美感。所谓美感，是对客观事物的美在人的主观世界所引起的一种生理和心理的反应，体现出一种高度的情感上的愉悦和精神上的满足。只有从人的心理的自然性快感转化为人的心理的社会性的快感并达到和谐与统一，才能产生美感。 [8] 舞蹈的艺术魅力表现在它的外在感很强，具有极强的吸引力、震撼力和感染力，因此，要充分体现舞蹈的功能必须以审美为中介来实现。舞蹈是时代的产物，一个时代的舞蹈是一个时代的人们根据他们生活需要和审美需要创造出来的。

舞蹈的美感是进行舞蹈审美活动的基础，舞蹈创作和舞蹈欣赏都离不开舞蹈美感。舞蹈美感也是进行舞蹈交流和舞蹈传播的基础和前提条件，是在一般美感基础上对舞蹈艺术的审美感受。 [9] 舞蹈的审美意识是舞蹈作品美感由内在感情与外在表现的组合，它将人们深层的心理变化，通过形体的外在的表现来深刻地展示人的一种状态，它的表现形式是多元化的。舞蹈的内在表现，是形体语言的生命，依靠舞蹈者的情、气、韵等内在感觉来贯穿整个舞蹈的始终，并在无穷的韵律的变化中，形成连续不断的美的流动画面，构成动律的美感。像杨丽萍的舞蹈 15 《雀之灵》，舞蹈者真正做到“情从心里动，舞从心里舞”，内心的情感刻画的栩栩如生，赋予了鸟中之王的孔雀以灵性的美。她不仅仅是靠简单的形体线条去演绎，而是通过每一个关节、每一块肌肉，甚至是每一个指尖来表达全部的感情，她的每一个造型都是内心情感的迸发，其间韵味更是惟妙惟肖，在优美的音乐的衬托下显得尤为细致、准确，给人以美的享受。又如舞蹈《月牙五更》，舞蹈者在如泣如诉的情感表现中，演绎了一段凄美的情感故事，准确地把握了作品的情感线条，充分且完整的表达了故事主人公的内心世界，从悲到喜再到悲，从现实到梦幻，每一种感情的宣泄，舞蹈者都表达得淋漓尽致。因此，丰富深刻的内涵是形体语汇的精髓，并对形体表现起着尤为重要的作用。内涵的丰润可使舞蹈者将形体与内心的表达有机的结合起来，使之达到完美统一。

舞蹈艺术的魅力还在于它的表现形式。舞蹈的取材是多方面的，因此其形式也是不拘一格，多元化的形式使舞蹈更具生命力。在舞蹈外在的表现中，构图尤为重要。在群舞中，以个人作为画面中的点，以点的连接运动作为线，又以线的运动连成面，使舞蹈在这些不同的画面中，加入不同风格的舞姿，形成或热烈轻快、或优美动人的表现形式，给人传递以美的感受。中国舞蹈艺术的圆弧造型和 “S”线运动的画面，就是一种和谐的美。“圆”在平衡中富于动感，在运动中最为流畅，它呈现着一种回旋的状态，圆在舞蹈表现形式中是运用最广，也是最具美感的。例如古典舞《荷花舞》，它以圆作为整个舞蹈的主要构图形式，它的基本动作是行云流水般的圆场步，随着轻盈的舞步，带动着朵朵莲花平稳的移动，飘然而来，又飘然而去，观众不免会产生一种如痴如醉的感觉，因而具有很高的审美价值。舞蹈中还常常运用生活中的一些富有节奏感的动作为其表现形式，如担水、划船、跑步等等，以这些动作为模拟动作的原始素材，经过提炼加工，成 16 为舞蹈艺术表现形式。同时动律美感也是舞蹈常用的表现形式，动律是流动中的韵律，它在节奏的快慢、强弱的复杂变化中形成，在依靠节奏变化的同时，还特别注重情和气融于舞姿的韵律感觉，使这两者结合成为完整的舞蹈艺术表现形式。

优秀感人的舞蹈艺术是表达内涵的艺术，表现形式也是富有创造力的。随着时代的发展，舞蹈本身不仅为人理解，而且更能激起人们的情感反应，它的最重要的功能是运用富于创意的动作来表达意境，通过某种表现形式与观众的情感产生共鸣。在舞蹈中，舞蹈者充分运用舞台的空间来展示人物的内在感情，这种情感的外化表现是情感与肢体的结合。这种外化力量加强了内涵表现的浓度，使之更具魅力和感染力。舞蹈的魅力是无穷的，在审美认知中，笔者深深地感悟到舞蹈的美感是最具感染力的。一部舞蹈作品如果不能把这种美感呈现给观众，就不能称之为好的作品，因为它不能表达舞蹈作为一种美的艺术形式的本意。

舞蹈艺术的形式是丰富的，内容是多彩的，它蕴含着无穷无尽的魅力，对于舞蹈艺术之美丽的追寻和探索也是永无止境的。在当今的舞蹈作品中，富于美感和深刻内涵的越来越多，它在传达美的同时给与人美的感受，使作品在美感中得以升华。美的事物人人喜爱，舞蹈也不例外，舞蹈的审美也一定会随着社会的发展更加为人重视。

二、高校舞蹈教育的内涵和艺术特征（一）高校舞蹈教育的内涵舞蹈是以人体本身作为载体去表达思想感情的艺术形式，主要依靠富有节奏的形体动态来表现社会现象和人的观念，具有非语言性，是一种抽象的概念。而舞蹈教育则是同其他教育一样，是现代教育体系的有机组成部分。在普通高校 17 中，舞蹈教育旨在提高学生的艺术鉴赏力和参与力，让学生懂得舞蹈艺术的特性，了解舞蹈艺术具有时间的、空间的和力的特征，提高欣赏水平。同时，通过舞蹈教育可以挖掘学生的潜在能力，丰富其艺术情感，增强想象力，提高创造力。所以，舞蹈教育对于提高新一代的艺术素质起着举足轻重的作用。

舞蹈教育分为专业和非专业两种类型。专业的教育是以培养舞蹈专业人才为主要目的，最大限度的培养具有特殊才能的舞蹈人才，使他们的技能得到高度的发展，成为社会中拔尖的舞蹈家。而非专业的教育即普及性舞蹈教育。普及性舞蹈教育并不是以传授舞蹈技艺为目的，而是将舞蹈教育渗透在普通教育之中，与普通教育同步进行，其教育面很宽。它以提高人的素质为宗旨，使教育对象认识舞蹈、理解舞蹈，培养他们的创新意识和实践能力，最根本的是呼唤以“人” 为本的舞蹈教育观。同时，它对于提高全民舞蹈文化水平，加强普通受教育者的审美能力和艺术创造力，开发智力都有着深远的意义。

高校舞蹈教育属于非专业普及性的教育。它不是指培养专门舞蹈人才的专业舞蹈教育，而是为了提高所有学生素质的全面发展而进行的舞蹈教育，旨在引导大学生参与舞蹈教育活动。当代大学生是一个最具个性、最具影响力、思想活跃的群体。将舞蹈作为一种文化渗透到大学生中去，调动学生的情绪，使学生对舞蹈的学习产生兴趣，同时培养他们的艺术感觉，激发热情，逐步开拓艺术想象力和创造力，让舞蹈的学习在寓教于乐的轻松环境中进行。学生在吸取知识，升华精神的同时，提高个人的整体素质，将知识转化为能力、智慧，进而获得和谐完善的全面教育。高校舞蹈教育的内涵包括：一是在于昭示大学生对美的自然需要和审美欣赏，提高学生的艺术素质和修养；

二是艺术教育在于传播学生情感的 18 信息，陶冶情怀，提高社会的艺术境界，促进大学生精神境界的全面提升；

三是培育大学生健康向上的世界观、人生观、价值观。 [10] （二）高校舞蹈教育的特点舞蹈在高校教育中，不仅是艺术审美中最具独特美感价值的艺术表现形式，

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并着重分析舞蹈教育的在高校素质教育中的积极作用和现实的指导意义,最终探究性地提... 面对大学生这一群体,舞蹈教育应从人本化的教育理念出发,将舞蹈作为一种文化让学生...

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