高师音乐学专业舞蹈课程设置的问题与对策研究

发布时间：2017-05-02 05:01

  本文关键词：高师音乐学专业舞蹈课程设置的问题与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高等师范院校音乐学专业教育担负着为社会培养高素质复合型音乐教育人才的重任。舞蹈课程作为音乐学专业的必修课程，是培养音乐生全面综合艺术素质的一个重要组成部分，舞蹈技能是学生从事基础艺术教育工作不可或缺的一项专业技能。因此，应充分认识到舞蹈课程在高师音乐学专业中的教育价值，，探究舞蹈课程在音乐学专业教育中更好地发挥作用。由于高师音乐学专业尚属于新起领域，课程诸多关系和环节尚未理顺，在课程设置过程中，需要分清良莠，从合理性角度去考察、认识课程设置中的各种现象，通过不断的摸索和更新，完善高师音乐学专业的舞蹈课程设置，培养出高素质复合型的艺术教育人才。 本文以A高师院校音乐学专业的舞蹈课程设置为研究主体，结合高师课程设置的相关理论，对音乐学专业的舞蹈课程进行合理性研究。 本论文共为五个篇章分别论述了音乐学专业舞蹈课程设置。第一章为绪论部分，包括问题的提出、文献综述、研究意义、研究思路、方法和创新点以及相关概念的界定。第二章对高师音乐学专业舞蹈课程设置进行概述。通过对高师院校音乐学专业舞蹈课程设置的原则和依据为本研究提供理论基础和研究依据。第三章通过对案例学校音乐学专业的课程设置现状进行介绍，通过对培养目标及要求、具体设置和课程实施情况进行介绍，为高师院校音乐学专业的舞蹈课程设置研究提供现实基础和实践依据。第四章从案例高校音乐学专业舞蹈课程现状出发，对课程设置中”非合理性”现象进行分析，得出以下结论：课程目标定位不准；结构安排失衡；课程内容单一，与基础教育衔接不够；课程实施忽视音乐生专业优势。第五章针对案例学校音乐学专业舞蹈课程设置的特点，以高师院校音乐学专业舞蹈课程设置的原则和依据为基础，分别从课程的目标、内容、实施和评价几个维度对案例学校音乐学专业的舞蹈课程设置提出“合理化”对策。
【关键词】：高师 音乐学专业 舞蹈课程 课程设置
【学位授予单位】：赣南师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J70-4;G652
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 第一章 绪论8-15
• （一） 问题的提出8-9
• （二） 文献综述9-10
• （三） 研究意义10-11
• （四） 研究思路、方法和创新点11-13
• （五） 相关概念的界定13-15
• 1. 课程设置13-14
• 2. 音乐学专业舞蹈课程14-15
• 第二章 高师院校音乐学专业舞蹈课程设置概述15-27
• （一） 舞蹈的艺术特征15-16
• （二） 全面素质教育中舞蹈课程的重要性16-18
• （三） 音乐学专业舞蹈课程价值18-19
• （四） 高师音乐学专业舞蹈课程设置的原则与依据19-27
• 1. 高师音乐学专业舞蹈课程设置的原则19-21
• 2. 高师音乐学专业舞蹈课程设置的依据21-27
• 第三章 A 高校音乐学专业舞蹈课程设置现状27-37
• （一） 案例学校音乐学专业培养目标及要求27
• （二） 案例学校音乐学专业舞蹈课程设置概况27-30
• （三） A 高校音乐学专业舞蹈课程实施情况30-31
• （五） 音乐学专业“舞蹈课程设置”问卷调查结果整理31-37
• 第四章 舞蹈课程设置的“非合理性”现象及其原因分析37-42
• （一） 音乐学专业舞蹈课程目标定位：基于师范性办学特色的反思37-38
• （二） 音乐学专业舞蹈课程结构与内容的调整：基于音乐师范生舞蹈素质的反思38-39
• （三） 音乐学专业舞蹈课程实施的纠偏：基于《音乐课程标准》的反思39-41
• （四） 音乐学专业舞蹈课程评价的理性：基于音乐师范生综合艺术素质的反思41-42
• 第五章 高师院校音乐学专业舞蹈课程设置“合理化”对策42-48
• （一） 音乐学专业舞蹈课程目标合理性的构建42
• （二） 音乐学专业舞蹈课程结构与内容合理性的构建42-45
• （三） 音乐学专业舞蹈课程实施合理性的构建45-46
• （四） 音乐学专业舞蹈课程评价合理性的构建46-48
• 结语48-49
• 附录49-51
• 参考文献51-53
• 致谢53

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本文编号：340292