经典诗文接受:高师文学文本教学的阐释学观照

发布时间：2021-06-25 04:36

　　文学文本教学是专业课程教学的立足之本、核心素养的提升之道、专业能力的训练之台和职业成长的发展之要,但却存有浅表化、枯燥化、碎片化和一元化等问题。用现代阐释学来审视,改进路径就是:鼓励积累,丰富学生的"前理解";做好"阐释",构建接受的认知语境;引导"对话",激活接受的主体间性;指导细读,促进接受的"视域融合";尊重"偏见",形成无限的"效果历史"。 

【文章来源】：广西科技师范学院学报. 2020,35(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、文本教学的意义
    （一）文本教学是专业课程教学的立足之本
    （二）文本教学是学生核心素养的提升之道
    （三）文本教学是学生专业能力的训练之台
    （四）文本教学是学生职业成长的发展之要
二、文本教学的问题剖析
    （一）重人文熏陶轻鉴赏训练，文本接受浅表化
    （二）重知识识记轻阅读体验，文本接受枯燥化
    （三）重教师讲解轻学生参与，文本接受碎片化
    （四）重文本共性轻接受个性，文本接受一元化
三、文本教学的改进路径
    （一）鼓励积累，丰富学生的“前理解”
    （二）做好“阐释”，构建接受的认知语境
    （三）引导“对话”，激活接受的主体间性
    （四）指导细读，促进接受的“视域融合”
    （五）尊重“偏见”，形成无限的“效果历史”
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]文学经典的文本细读与大学文学教学[J]. 殷满堂.  长江大学学报(社会科学版). 2019(02)
[2]文学经典的形成与阅读[J]. 韩少功.  名作欣赏. 2017(19)
[3]阐释学的文本解读[J]. 刘小云.  求索. 2010(06)



本文编号：3248506