声乐教学中的听觉审美

发布时间：2021-07-09 00:56

　　声乐教学中相对于"唱"而言,大家对"听"的重视程度不够。然而,"听"与"唱"是声乐艺术的一对共生产物,两者相互依存密不可分。没有单一的"唱",也没有单一的"听"。"唱"为"听"提供内容,同时帮助"听"建立声音概念和审美标准;"听"在欣赏"唱"的同时,对"唱"进行检验,并通过已经建立的"听觉审美"来指导"唱"。本文着重就声乐教学中听觉审美的相关问题进行讨论。 

【文章来源】：艺术研究. 2018,(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、什么是声乐听觉审美
    1. 声乐基础听觉, 包括物理听觉和音乐素养听觉。
    2. 声乐技巧听觉, 通过对歌声的听辨, 能听出歌者的歌唱状
    3. 声乐听觉审美, 是声乐听觉的最高境界, 集歌唱技术、艺术、文化、思想、情感于一体的综合体现与感受。
二、主观听觉和客观听觉
三、有声听觉和无声听觉
四、声乐听觉审美的标准
    1. 声音美
    2. 语言美
    3. 艺术美
    4. 表达美
五、教学中的听觉审美
六、培养听觉审美的方法
    1. 对比法———这种方法比较直观, 学生容易理解。
    2. 比喻法———教师可以恰当的比喻对学生进行教学。
    3. 听课法———让学生听老师给别的学生上课, 这种模式可以避免“主观听觉”对自己的干扰。
    4. 录音 (像) 法———声乐教学还要借助现代媒体把声乐教学的过程记录下来, 上课时教师可以借助回放, 帮助学生发现问题, 解决问题。
    5. 画图法——画图也是帮助学生建立听觉审美的好方法。
结语



本文编号：3272682