初级汉语综合课《家庭》教学设计

发布时间：2017-03-30 07:02

  本文关键词：初级汉语综合课《家庭》教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教学设计是成功的对外汉语教学的重要前提,优秀的教学设计是提高课堂教学质量的保障。它是在对外汉语相关教学理论的指导下,充分分析教学相关要素,从而设计出针对汉语学习者的设计方案,教师可以大大提高自己的教学效率,学习者也可以更好、更有效地学习汉语。对外汉语教学设计立足于课堂教学,指导着课堂教学的实施,是对教学的必要准备。本文采用理论探究与实践应用相结合的方法来进行研究,笔者以北京语言大学出版社出版的《体验汉语》高中版第一册的第五课《家庭》为例,进行对外汉语初级综合课的教学设计。笔者结合学习者具体情况讲解生词、句子和课文,配以多样的活动和练习来巩固学生对所学知识的理解和运用。笔者在教学过程中始终本着一个目的,那就是培养学生熟练运用本课语言知识和技能进行表达和交际的能力。除此之外,也对中国文化中有关家庭伦理和数字的部分做了介绍。本教学设计共分为四个部分,具体内容如下:第一部分:绪论。阐明选题缘起、意义和价值。第二部分:《家庭》教学设计的依据,这部分内容探讨了教学设计应遵循的原则、语言知识的教学步骤及方法技巧的选择,并且分析了教师如何“教”和学生如何“学”。第三部分:《家庭》教学设计的相关要素分析,从教学内容、教学对象以及教学环境等方面具体分析了教学设计的相关要素。在此基础上,对《体验汉语》高中版第一册中第五课进行了详细而具体的设计,本部分分为两讲,第一讲为第一二课时教学设计,第二讲为第三四课时教学设计,每个课时教学的侧重点都有所不同。第四部分:评价本教学设计,并叙述笔者对教学设计的一些思考。
【关键词】：对外汉语教学 教学设计 初级综合课 《家庭》
【学位授予单位】：安阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1.绪论9-13
• 1.1 选题的缘起及意义9-10
• 1.2 教学设计定义简述10-11
• 1.3 对对外汉语教学设计的研究11-13
• 1.3.1 对外汉语教学设计理论研究11-12
• 1.3.2 对外汉语教学设计实践研究12-13
• 2.《家庭》教学设计的依据13-21
• 2.1 教学过程最优化思想13-14
• 2.1.1 教学过程最优化思想概说13
• 2.1.2 教学过程最优化评价标准13
• 2.1.3 教学过程最优化基本方法13-14
• 2.2 教学设计遵循的原则14-16
• 2.2.1 教师主导学生主体相结合的原则15
• 2.2.2 课上课下相结合的原则15-16
• 2.2.3 精讲活练相结合的原则16
• 2.2.4 学用相结合的原则16
• 2.3 课堂“教”与“学”的活动设计16-21
• 2.3.1 “教”的活动设计17-19
• 2.3.2 “学”的活动设计19-21
• 3.《家庭》教学分析和具体的教学设计21-37
• 3.1 课型分析21
• 3.2 学习者分析21-22
• 3.2.1 学习者入门技能和已有的知识储备21-22
• 3.2.2 对学习内容及教师的态度22
• 3.2.3 学习动机分析22
• 3.2.4 学习偏好分析22
• 3.3 教学环境分析22-23
• 3.3.1 应用环境分析23
• 3.3.2 学习环境分析23
• 3.4《家庭》的具体教学设计23-37
• 4.对本教学设计的评价与思考37-39
• 4.1 对教学设计的评价37
• 4.2 对教学设计的思考37-39
• 结语39-40
• 附录40-48
• 参考文献48-50
• 致谢50-51

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