两套泰国高中汉语教材词汇问题对比研究

发布时间：2021-06-23 05:53

　　本文从词汇量、选词、词性标注、生词释义以及词汇练习几个方面,对比考察了《体验汉语》和《快乐中国行汉语教程》两套教材的高一、高二分册的词汇问题,指出了其中的不足之处,并提出了改进建议,以期为教材今后的修订以及其他泰国高中汉语教材的编写提供一个参考：在词汇量方面,两套教材的数量都偏大,为了使教材的词汇量更贴合泰国高中汉语教学情况,建议高中头两年的词汇量应该控制在1150个以内。选词方面,建议在以《大纲》为参考的同时,注意兼顾时代性和国别性。词性标注方面《体验汉语》应该借鉴《快乐中国行》的做法,为生词标注词性。生词释义方面,教材目前的释义模式太过单一,释义效率不高。建议采用“多模式释义法”。词汇练习方面,两套教材应该取长补短,并积极借鉴其他对外汉语教材的练习设计优点,博采众长。作为同时期、同国别的两套初级汉语综合教材,《体验汉语》和《快乐中国行》在总体编写框架上比较相似,但是具体分析下来,它们在上述的几个方面还是存在明显的区别的。总体说来,前者要比后者更加贴近泰国汉语教学的实际情况,在教材词汇问题的处理上有很多优点值得后者学习和借鉴。 

【文章来源】：暨南大学广东省 211工程院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
第一章 绪论
    1.1 选题缘由及研究对象
    1.2 研究现状
第二章 词汇量及选词问题
    2.1 两套教材总词汇量研究
    2.2 两套教材分册、分课词汇量研究
    2.3 两套教材的词汇等级分布情况
    2.4 两套教材的词汇词类分析
第三章 词性标注问题
    3.1 《体验汉语》的词性标注问题
    3.2 《快乐中国行》的词性标注问题
    3.3 对于教材词性标注的建议
第四章 词汇释义问题
    4.1 两套教材的生词释义模式
    4.2 两套教材存在的释义问题
    4.3 如何优化两套教材的生词释义模式
第五章 词汇练习
    5.1 两套教材的词汇练习题型、题量分析
    5.2 两套教材词汇练习存在的问题以及改进建议
第六章 结语
注释
参考文献
附录
    附录一
    附录二
    附录三
    附录四
在学期间发表论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
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[2]论对外汉语教材生词释义模式[J]. 王汉卫.  语言文字应用. 2009(01)
[3]对外汉语教学中练习的目的、方法和编写原则[J]. 刘颂浩.  世界汉语教学. 2009(01)
[4]浅谈对外汉语教材生词对译的编写原则[J]. 远征.  现代语文(语言研究版). 2008(07)
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[8]泰国中学汉语教材编写和使用中的几个问题[J]. 魏红.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2007(01)
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硕士论文
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[3]《体验汉语》（泰国中小学系列教材）调查评估研究[D]. 王宇轩.暨南大学 2009
[4]《跟我学汉语》系列对外汉语教材词汇问题研究[D]. 晁淑贞.暨南大学 2009
[5]30年来对外汉语初级综合课教材词汇更替研究[D]. 籍欢欢.暨南大学 2008
[6]对外汉语教材中的词汇处理分析研究[D]. 牛书田.山东大学 2008
[7]《中文》词汇重现问题研究[D]. 于珊.暨南大学 2007
[8]三套初级对外汉语综合教材练习的考察[D]. 赵淼.北京语言大学 2006
[9]《汉语教程》与《新实用汉语课本》比较研究[D]. 张珑舰.四川大学 2006
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本文编号：3244369