俄罗斯留学生使用汉语副词“才”的偏误分析及教学策略

发布时间：2021-08-10 08:00

　　在对外汉语教学中,副词“才”的义项众多、用法也都比较复杂,学生较容易出错。因此,对副词“才”进行研究十分有必要。本文以中介语假说、偏误分析理论及对比分析理论为指导,运用问卷调查和数据统计的方法,拟对中高级俄罗斯留学生使用汉语副词“才”进行偏误研究,并提出教学建议。借助问卷调查搜集俄罗斯留学生使用汉语副词“才”的语料,并从副词“才”表时间语义、表数量语义、表关联语义和表语气语义这四个语义层面出发,进行偏误分析、总结偏误类型,并分析产生偏误的原因。通过数据统计,汉语副词“才”表语气和表关联语义时,俄罗斯留学生产生的偏误较多。通过偏误分析,笔者发现偏误类型以错序、遗漏和误用为主,其中副词“才”的遗漏偏误最多。偏误产生的原因主要有:汉俄副词“才”差异造成的母语负迁移、目的语的规则泛化、回避的学习策略。结合偏误分析和问卷调查,对学生和教师提出教学建议。同时,本文的研究结果能对俄罗斯留学生掌握副词“才”、副词“才”在教材中的编排等起到帮助,并能对教师教学也起到一点启示作用。 

【文章来源】：新疆大学新疆维吾尔自治区 211工程院校

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

学生HSK等级表

是新疆大学 10 名、新疆医科大学 5 名、西安外国语大学 12 名、华东师范大学 名、大连外国语大学 11 名。一共调查了 51 名俄罗斯学生，虽然学生来自不学校，但汉语水平均为中高级，并参加过 HSK 考试。表 2-1：有效调查对象情况分布总人数 51 人性别 男 女人数 15 人 36 人HSK 等级 一级 二级 三级 四级 五级 六级人数 0 0 14 18 15 4学习时间（X） X＜1 1≤X＜2 2≤X＜3 3≤X人数 0 6 21 24

【参考文献】：
期刊论文
[1]副词“才”的预设、隐涵触发功能探微[J]. 王跃平.  江苏师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(04)
[2]副词“才”在复句中的语义及对相关格式的允准[J]. 张蕾,李宝伦.  世界汉语教学. 2018(01)
[3]时间副词“才”与句尾“了”共现偏误的跨语言分析[J]. 周小兵,薄巍.  华文教学与研究. 2017(01)
[4]关于“就”和“才”若干问题的解释[J]. 金立鑫.  语言教学与研究. 2015(06)
[5]跟副词“才”有关的偏误分析[J]. 曾俊一.  甘肃高师学报. 2014(06)
[6]“就/才”句法结构与“了”的兼容性问题[J]. 金立鑫,于秀金.  汉语学习. 2013(03)
[7]副词“才”的语义指向及其计算机识别研究[J]. 赫琳,张榴琳.  长江学术. 2012(01)
[8]中亚留学生汉语副词“才”和“就”的偏误分析[J]. 张全生,何真.  语文学刊. 2011(10)
[9]副词“才”的基本义与义项划分[J]. 易正中.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2009(06)
[10]对外汉语教学理念管见[J]. 赵金铭.  语言文字应用. 2007(03)

硕士论文
[1]副词“才”的偏误分析及教学建议[D]. 徐福辛.郑州大学 2017
[2]基于HSK动态作文语料库副词“才”的偏误研究[D]. 杨士博.西北大学 2016
[3]对外汉语教材中副词“才”的编排分析[D]. 张月金.曲阜师范大学 2015
[4]波兰学生习得汉语副词“就”、“才”偏误研究[D]. 潘婷婷.吉林大学 2014
[5]对外汉语副词“才”、“就”教学初探[D]. 钱康敏.苏州大学 2013
[6]副词“才”的偏误分析及教学启示[D]. 孔欣欣.陕西师范大学 2013
[7]多功能副词“才”的习得顺序及教学研究[D]. 刘佳.复旦大学 2009
[8]留学生副词“才”和“就”的习得过程考察[D]. 曹金艳.北京语言大学 2007
[9]“就”和“才”的认知比较研究[D]. 张东华.上海师范大学 2004
[10]留学生汉语常用副词偏误分析[D]. 叶翔.苏州大学 2001



本文编号：3333801