《国际汉语教学通用课程大纲》中任务设计研究
发布时间：2021-09-04 14:04
《国际汉语教学通用课程大纲》的颁布标志着任务型语言教学在对外汉语教学中进入一个全新的阶段,是广泛运用、实践的阶段。对外汉语教学界对任务型语言教学的研究较以前也进入一个更深更广的阶段,其中任务设计的研究尤为重要。《国际汉语教学通用课程大纲》由国内外对外汉语教学界著名学者编写,颁布两年多来,尚未有学者对其任务设计方面做过分析研究,因此笔者产生这样的想法：在搜集阅读任务型语言教学的研究资料基础之上,结合笔者教学实习经历,分析研究大纲里的任务设计,总结其特点及尚存在的一些问题,得出任务设计应注意哪些方面,以更好地为我们所用。本文主要分以下几个部分：第一章,是本文绪论部分,首先说明本文选题意义,然后,主要介绍任务型语言教学研究现状,包括什么是任务型语言教学,它的主要理论基础、教学原则、主要特征、教学模式等,其中对任务设计的研究现状,从设计原则及须考虑的因素方面,做了着重说明。最后介绍任务型语言教学在对外汉语教学中运用的研究现状,包括基于任务型语言教学的教材编写研究和任务型语言教学在课堂教学实践中的运用研究两方面。第二、三、四章是本文核心所在：第二章,首先介绍了《大纲》中设计的97个任务,这是本文...
【文章来源】：安徽大学安徽省 211工程院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题意义
第二节 任务型语言教学研究现状
一、任务型语言教学本体研究现状
二、任务型语言教学在对外汉语教学中的运用研究
第二章 《大纲》中任务设计的多角度分类及基于任务分类框架的分析
第一节 《大纲》相关内容介绍——任务清单
第二节 《大纲》中任务设计的多角度分类
一、任务活动类型角
二、任务实施形式角度
第三节 基于任务分类框架对大纲中任务设计的分析
第三章 多角度分类的结果分析
第一节 从任务类型角度分类结果的数据分析
第二节 从任务实施形式角度分类结果的数据分析
第三节 《大纲》任务设计的特点
一、侧重以小组形式执行任务
二、依据话题内容设计任务
三、任务的具体操作形式多样
第四节 《大纲》任务设计中存在的一些问题及原因分析
一、"喜欢、不喜欢、同意、不同意"项目里任务设计不够严谨
二、口头形式任务过多
三、其他问题
四、上述问题原因
第四章 《大纲》给对外汉语任务型教学的启示
第一节 "任务"的定义
第二节 活动、任务和练习
第三节 设计任务应注意的问题
一、任务设计要形成任务链
二、任务设计结合具体课型
三、任务操作形式要多样化
四、任务可操作性要强
五、任务要多采用小组互动形式
第四节 目前对外汉语任务型教学出现的问题
第五节 问题解决办法——结合文本任务进行任务型精读课教学
第五章 结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]以问题为导向的任务型教学研究——以对外汉语口语教学为例[J]. 许希阳. 暨南大学华文学院学报. 2009(03)
[2]对外汉语教学运用任务型教学理论的优势[J]. 陆华,李业才. 继续教育研究. 2009(07)
[3]任务型教学法在对外汉语口语课堂的实践浅析[J]. 汪静娜,陶国霞. 喀什师范学院学报. 2009(03)
[4]任务式教学在汉语作为第二语言阅读教材编写中的应用[J]. 杨薇. 民族教育研究. 2009(02)
[5]对外汉语教学中的任务设计与应用探析[J]. 张幼冬. 山东师范大学学报(人文社会科学版). 2009(02)
[6]“任务型教学”导入初级口语课堂的实践与思考[J]. 刘姝. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[7]任务型教学法中的问题分析和对策[J]. 于薇. 黑龙江教育学院学报. 2008(08)
[8]建立任务型对外汉语口语教学系统的思考[J]. 赵雷. 语言教学与研究. 2008(03)
[9]输入、输出和任务教学法[J]. 吴中伟. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(01)
[10]谈“任务型”教学法的任务设计原则[J]. 朱文会. 双语学习. 2007(09)
硕士论文
[1]任务型对外汉语初级口语教学研究[D]. 叶祥桂.四川师范大学 2008
[2]初级对外汉语教材的任务型练习研究[D]. 高明杰.上海师范大学 2008
[3]任务型教学法任务设计在对外汉语初级口语教学中的运用[D]. 吕婷婷.北京语言大学 2007
[4]基于任务教学法的对外汉语口语教材研究[D]. 肖亚西.上海师范大学 2007
[5]任务型语言教学理论的研究以及在对外汉语口语教学中的应用[D]. 范文苑.上海交通大学 2007
[6]任务型语言教学在对外汉语初级口语教学中的应用[D]. 顾婷.北京语言大学 2006
[7]任务型中级汉语口语课的任务研究[D]. 钱季玉冰.华东师范大学 2006
[8]任务型教学法在初级对外汉语教学中的运用初探[D]. 王燕.北京语言大学 2005
本文编号：3383401
【文章来源】：安徽大学安徽省 211工程院校
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题意义
第二节 任务型语言教学研究现状
一、任务型语言教学本体研究现状
二、任务型语言教学在对外汉语教学中的运用研究
第二章 《大纲》中任务设计的多角度分类及基于任务分类框架的分析
第一节 《大纲》相关内容介绍——任务清单
第二节 《大纲》中任务设计的多角度分类
一、任务活动类型角
二、任务实施形式角度
第三节 基于任务分类框架对大纲中任务设计的分析
第三章 多角度分类的结果分析
第一节 从任务类型角度分类结果的数据分析
第二节 从任务实施形式角度分类结果的数据分析
第三节 《大纲》任务设计的特点
一、侧重以小组形式执行任务
二、依据话题内容设计任务
三、任务的具体操作形式多样
第四节 《大纲》任务设计中存在的一些问题及原因分析
一、"喜欢、不喜欢、同意、不同意"项目里任务设计不够严谨
二、口头形式任务过多
三、其他问题
四、上述问题原因
第四章 《大纲》给对外汉语任务型教学的启示
第一节 "任务"的定义
第二节 活动、任务和练习
第三节 设计任务应注意的问题
一、任务设计要形成任务链
二、任务设计结合具体课型
三、任务操作形式要多样化
四、任务可操作性要强
五、任务要多采用小组互动形式
第四节 目前对外汉语任务型教学出现的问题
第五节 问题解决办法——结合文本任务进行任务型精读课教学
第五章 结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文
【参考文献】：
期刊论文
[1]以问题为导向的任务型教学研究——以对外汉语口语教学为例[J]. 许希阳. 暨南大学华文学院学报. 2009(03)
[2]对外汉语教学运用任务型教学理论的优势[J]. 陆华,李业才. 继续教育研究. 2009(07)
[3]任务型教学法在对外汉语口语课堂的实践浅析[J]. 汪静娜,陶国霞. 喀什师范学院学报. 2009(03)
[4]任务式教学在汉语作为第二语言阅读教材编写中的应用[J]. 杨薇. 民族教育研究. 2009(02)
[5]对外汉语教学中的任务设计与应用探析[J]. 张幼冬. 山东师范大学学报(人文社会科学版). 2009(02)
[6]“任务型教学”导入初级口语课堂的实践与思考[J]. 刘姝. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2009(02)
[7]任务型教学法中的问题分析和对策[J]. 于薇. 黑龙江教育学院学报. 2008(08)
[8]建立任务型对外汉语口语教学系统的思考[J]. 赵雷. 语言教学与研究. 2008(03)
[9]输入、输出和任务教学法[J]. 吴中伟. 华东师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(01)
[10]谈“任务型”教学法的任务设计原则[J]. 朱文会. 双语学习. 2007(09)
硕士论文
[1]任务型对外汉语初级口语教学研究[D]. 叶祥桂.四川师范大学 2008
[2]初级对外汉语教材的任务型练习研究[D]. 高明杰.上海师范大学 2008
[3]任务型教学法任务设计在对外汉语初级口语教学中的运用[D]. 吕婷婷.北京语言大学 2007
[4]基于任务教学法的对外汉语口语教材研究[D]. 肖亚西.上海师范大学 2007
[5]任务型语言教学理论的研究以及在对外汉语口语教学中的应用[D]. 范文苑.上海交通大学 2007
[6]任务型语言教学在对外汉语初级口语教学中的应用[D]. 顾婷.北京语言大学 2006
[7]任务型中级汉语口语课的任务研究[D]. 钱季玉冰.华东师范大学 2006
[8]任务型教学法在初级对外汉语教学中的运用初探[D]. 王燕.北京语言大学 2005
本文编号：3383401
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