对泰初级汉语综合课《我喜欢大象》教学设计

发布时间：2021-09-08 12:46

　　近年来,我国和世界上其他国家的合作交流不断加深,越来越多的人开始学习汉语。在东南亚,泰国作为其中的一个主要代表,很多学校都在不同程度上进行汉语教学。除此以外,社会办学力量也将汉语培训作为重要的一部分。由此可见在泰国,对于汉语教学就需要提出更高的要求。多元的教学环境,加上完善的教师培训系统,整体来看,汉语作为一门极其重要的语言在泰国地区已经有了相对完善的体系。因此,在泰国开展汉语教学就要更加注重教学设计。本篇教学设计分为四章进行论述,主要内容如下:第一部分:绪论。在选题缘由中主要阐释了当前汉语所处的大环境以及所任教学校的概况和学生特征。之后进行了教学设计理论研究综述、综合课教学设计理论研究综述以及研究方法、研究内容的阐释。第二部分:教学设计的理论依据和原则。与教学设计相关的理论主要有行为主义理论和建构主义理论。行为主义理论中主要阐述了该理论的含义以及在其影响下所产生的狄克-柯瑞教学设计模式。建构主义理论主要阐述了该理论的含义以及在其影响下所产生的以学为中心的教学系统设计模式。教学原则主要分为循序渐进原则,直观性原则,以学生为中心原则。通过对这些理论和原则进行梳理,为下面的教学设计奠定基础... 

【文章来源】：安阳师范学院河南省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

狄克-柯瑞模式

8图 2 建构主义的教学设计模式图2.1.2.2 建构主义影响下的教学设计何克抗教授通过深层次地研究建构主义学习理论，在 1998 年提出“以学为中心”的教学设计模式。（1）教学目标分析针对全部课程以及各个教学环节展开教学目标的研究和分析，为明确目前知识的主题（也就是和基础概念、基本原则、基本教学手段或者教学进程相关的知识内容）。在以教师为主体的教学设计中，分析教学目标的目的是为了以教学总体目标为基础，再逐渐明确以下各个小目标并得出它们之间的结构图。由这个结构图就可以明确为了达成教学目标所需要的学习内容。在以学为中心的教学设计中，展

以学为中心的教学系统设计模式


本文编号：3390810