“开心”类词的多维辨析及其教学探讨
发布时间：2021-09-11 20:33
本文根据对外汉语同义词教学有关特点,以自己的教学实践为依托,结合前人有关研究成果,从句法功能、语义、语用特点三个方面对“开心”类同义词“快乐”、“愉快”、“喜悦”、“开心”、“高兴”、“兴奋”进行了辨析,并提出了相应的教学对策。本文分为五个部分:第一部分为引言。首先阐述了选题原因,而后对前人有关研究进行了评述,并对同义词的范围进行了界定;在此基础上确定了本文的研究方法、内容及研究目标;最后对语料选取作了说明。第二部分为句法功能考察。这部分全面考察了这六个词的句法功能。通过分析我们发现,“快乐”做定语的能力最强,倾向于与[+生命]类名词搭配。“高兴”做定语的能力则相对较弱。“喜悦”做主语和宾语的能力极强,接近于名词的功能。这六个词做宾语时,谓语动词要具有[+感知、+显现、+消失]等语义特征。六个词做谓语时,一般要借助6种语法手段,1)前或后有表示程度的比况状语;2)前或后有程度副词;3)前有否定性副词状语;4)后有表示程度的谓词性补语;5)后有趋向补语;6)后有数量短语。这六个词都能做补语,不过一般前面要有“得”。“开心、愉快”两个词做补语的能力相对较强,“喜悦”则比较弱,“快乐”可以重...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题原因
1.2 前人有关研究
1.2.1 有关同义词的理论探讨及词汇辨析
1.2.2 有关“开心”类词的研究
1.3 有关同义词的界定问题
1.4 本文研究目的、方法及创新之处
1.5 有关语料选取的说明
2 句法功能考察
2.1 做定语情况考察
2.1.1 自由做定语的能力分析
2.1.2 与不同名词搭配能力分析
2.2 做主语和宾语情况考察
2.2.1 做主语情况考察
2.2.2 做宾语情况考察
2.3 做谓语情况考察
2.3.1 做谓语频率考察
2.3.1.1 独立做谓语有以下四种情况
2.3.1.2 借助一定语法手段做谓语
2.3.2 与程度副词搭配的情况考察
2.3.3 与数量短语搭配情况考察
2.3.4 与趋向短语搭配情况考察
2.4 做补语情况考察
2.5 做状语情况考察
2.6 重叠情况考察
2.7 小结
3 语义特征考察
3.1 词义发展的历时考察
3.1.1 “快乐”词义历时发展考察
3.1.2 “愉快”词义历时发展考察
3.1.3 “喜悦”词义历时发展考察
3.1.4 “开心”词义历时发展考察
3.1.5 “高兴”词义历时发展考察
3.1.6 “兴奋”词义历时发展考察
3.1.7 小结
3.2 共时的义素分析
3.2.1 有关义素分析法
3.2.2 “开心”类词的义素分析
4 留学生同义词偏误的主要类型
4.1 留学生“开心”类词习得的偏误类型
4.1.1 对“开心”类词的语义及使用语境掌握不好
4.1.2 词性混淆
4.1.3 对“开心”类词的语体色彩了解不够
4.1.4 词语搭配不当
4.2 “开心”类词习得偏误的词外因素
4.2.1 母语文化差异
4.2.2 教材释义不清楚和教师解释不当
4.2.3 色彩差异所致
4.2.4 学生的学习策略不当所致
4.3 教学策略
结论
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表的论文（著）及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]近代汉语“高兴”类词的演变与更替[J]. 张庆庆. 现代语文(语言研究版). 2009(10)
[2]《形态学中的不对称》介绍[J]. A.Sciullo,满在江. 当代语言学. 2009(04)
[3]说“开心”与“关心”[J]. 崔希亮. 中国语文. 2009(05)
[4]“果然”与“果真”的用法考察及对比分析[J]. 李冰. 汉语学习. 2009(04)
[5]同素近义单双音节形容词的差异及认知模式[J]. 吴颖. 语言教学与研究. 2009(04)
[6]浅析对外汉语易混淆词教学[J]. 张蕾. 科教文汇(中旬刊). 2009(04)
[7]“别说”与“别提”[J]. 侯瑞芬. 中国语文. 2009(02)
[8]“从而”、“因而”的功能差异及其历时解释[J]. 李小军. 汉语学习. 2009(01)
[9]从语义范畴的角度看“刚”和“刚才”的区别[J]. 谢成名. 世界汉语教学. 2009(01)
[10]“当作”与“看作”[J]. 王红旗. 世界汉语教学. 2009(01)
博士论文
[1]情感类同义词素并列式复合词研究[D]. 李轶.吉林大学 2009
[2]现代汉语心理形容词语义网络研究[D]. 赵家新.南京师范大学 2006
硕士论文
[1]“高”“强”“好”“棒”的综合考察及认知解释[D]. 张敏.郑州大学 2007
[2]同义词、近义词研究与对外汉语词汇教学[D]. 邹雪.四川大学 2005
[3]情感形容词研究[D]. 卢莹.天津师范大学 2002
本文编号：3393674
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：58 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 引言
1.1 选题原因
1.2 前人有关研究
1.2.1 有关同义词的理论探讨及词汇辨析
1.2.2 有关“开心”类词的研究
1.3 有关同义词的界定问题
1.4 本文研究目的、方法及创新之处
1.5 有关语料选取的说明
2 句法功能考察
2.1 做定语情况考察
2.1.1 自由做定语的能力分析
2.1.2 与不同名词搭配能力分析
2.2 做主语和宾语情况考察
2.2.1 做主语情况考察
2.2.2 做宾语情况考察
2.3 做谓语情况考察
2.3.1 做谓语频率考察
2.3.1.1 独立做谓语有以下四种情况
2.3.1.2 借助一定语法手段做谓语
2.3.2 与程度副词搭配的情况考察
2.3.3 与数量短语搭配情况考察
2.3.4 与趋向短语搭配情况考察
2.4 做补语情况考察
2.5 做状语情况考察
2.6 重叠情况考察
2.7 小结
3 语义特征考察
3.1 词义发展的历时考察
3.1.1 “快乐”词义历时发展考察
3.1.2 “愉快”词义历时发展考察
3.1.3 “喜悦”词义历时发展考察
3.1.4 “开心”词义历时发展考察
3.1.5 “高兴”词义历时发展考察
3.1.6 “兴奋”词义历时发展考察
3.1.7 小结
3.2 共时的义素分析
3.2.1 有关义素分析法
3.2.2 “开心”类词的义素分析
4 留学生同义词偏误的主要类型
4.1 留学生“开心”类词习得的偏误类型
4.1.1 对“开心”类词的语义及使用语境掌握不好
4.1.2 词性混淆
4.1.3 对“开心”类词的语体色彩了解不够
4.1.4 词语搭配不当
4.2 “开心”类词习得偏误的词外因素
4.2.1 母语文化差异
4.2.2 教材释义不清楚和教师解释不当
4.2.3 色彩差异所致
4.2.4 学生的学习策略不当所致
4.3 教学策略
结论
参考文献
附录
致谢
在读期间公开发表的论文（著）及科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]近代汉语“高兴”类词的演变与更替[J]. 张庆庆. 现代语文(语言研究版). 2009(10)
[2]《形态学中的不对称》介绍[J]. A.Sciullo,满在江. 当代语言学. 2009(04)
[3]说“开心”与“关心”[J]. 崔希亮. 中国语文. 2009(05)
[4]“果然”与“果真”的用法考察及对比分析[J]. 李冰. 汉语学习. 2009(04)
[5]同素近义单双音节形容词的差异及认知模式[J]. 吴颖. 语言教学与研究. 2009(04)
[6]浅析对外汉语易混淆词教学[J]. 张蕾. 科教文汇(中旬刊). 2009(04)
[7]“别说”与“别提”[J]. 侯瑞芬. 中国语文. 2009(02)
[8]“从而”、“因而”的功能差异及其历时解释[J]. 李小军. 汉语学习. 2009(01)
[9]从语义范畴的角度看“刚”和“刚才”的区别[J]. 谢成名. 世界汉语教学. 2009(01)
[10]“当作”与“看作”[J]. 王红旗. 世界汉语教学. 2009(01)
博士论文
[1]情感类同义词素并列式复合词研究[D]. 李轶.吉林大学 2009
[2]现代汉语心理形容词语义网络研究[D]. 赵家新.南京师范大学 2006
硕士论文
[1]“高”“强”“好”“棒”的综合考察及认知解释[D]. 张敏.郑州大学 2007
[2]同义词、近义词研究与对外汉语词汇教学[D]. 邹雪.四川大学 2005
[3]情感形容词研究[D]. 卢莹.天津师范大学 2002
本文编号：3393674
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